我不懂意大利文，只是“据说”：“音乐学院”这个名称，来自于意大利文孤儿院。其原因可以上溯到 1537 年，那不勒斯孤儿院院长认为，大多数儿童对于音乐有天生的爱好和接受能力；音乐对于孩子则是一种良好的教育方法，既有助于他们是身心健康，又可以陶冶他们的情操。
这个看法很有道理。音乐能带给人情绪上的愉悦，从而有利于身体健康。据记载，法国的罗曼 * 罗兰幼时体弱多病，用药无效。后来让他多听音乐，改变了他常常苦闷的情绪，身体逐渐健康，还爱上了音乐。他最重要的作品《约翰·克利斯多夫》就是以音乐家为中心人物来创作的。我国还有更具体的例子。北宋文坛领袖欧阳修被贬滁州后，郁愤难抒，患了臂指麻木的毛病，久治不愈。后来向友人孙道滋学习弹琴，“受宫声数引，久而乐之，不知其疾之在体也”。
音乐还有助于发展智力。不仅可以象孔子说的“多识草木鸟兽之名”，而且能使人体分泌一种有益的生理活性物质，可以调节神经的传导，从而造成适合创造性思维的情绪。奥地利物理学家薛定谔每当在研究和实验中遇到难题的时候，总是要家里人弹奏几首心爱的曲子。原来困惑不解的难题常常会在优美的乐曲声中豁然化解。1971 年，保加利亚加洛柴洛夫领导的暗示学研究所试验证明：在音乐的配合下介绍课文，这是学生的记忆力是没有音乐配合时记忆力的2 .17 到 2.50 倍。
音乐在培养乡情和民族感情方面尤其具有独特的作用。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”哪怕我们浪迹天涯，也是乡音难改，故乡的小调难忘。每一个民族也无不有自己独特的音乐，表现着特有的民族心理。奥地利人无论走到哪里，一曲《兰色的多瑙河》都能勾起他们浓浓的乡情。他们骄傲地把这首圆舞曲称为他们“无形的身份证”。其实，每一个人对自己民族的音乐都是终身眷恋的。
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