国庆节长假的一天，上初一的儿子在房间写作业，忽然，我听到了他烦躁的声音，一会儿有用拳头打桌子的声音，一会儿有扔东西的声音，过了一会儿，听到他开始抽泣起来，正在外面做事的我马上赶到他的房间。

我用轻柔的声音问：“儿子，什么事情让你这么生气呀？”儿子气愤的说：“老师烦死了，布置这么多作业！”我看到他的桌子上、地上、床上都放着卷子，还有扔满地的玩具，我的心里好难受，我不知道该说些什么,只能默默的抚摸他的头和后背，希望可以缓和一下他的烦躁情绪，可是他还在哭，我和他说：“如果你觉得难受，就哭一会儿吧，我一会儿再过来。”我赶紧离开了他的房间，不是我不爱孩子，而是我是想冷静的想一想，到底该怎么安慰他比较合适。

过了一会儿，我重新来到他的房间，看到他躺在床上抽泣，我过去抱着他说：“看到你这么难受，我的心里更难受。”他说：“我的头好疼！”我马上说：“我帮你按摩按摩吧！”于是，我让他把头放到我的腿上，开始给他轻柔的按摩，边按摩，边和他聊天，我刻意用非常轻柔的声音，慢慢的说话，我说：“作业确实很多，如果你可以接受老师对你的批评，并且你都会的话，那就不做吧，或者，你感觉上学这么累的话，我们就不上学了好吗？”他说：“可是我喜欢上学，但就是不想写这么多作业。”我问：“刚才写的什么作业呀？”他说：“我们1号2号出去玩儿了，3号4号又排练舞蹈，6号7号还要上舞蹈课，只有今天有时间写作业，可是老师布置这么多作业，怎么写的完？英语老师让我们抄写这么多音标，有什么用？！”我接着问：“恩，是啊，好不容易有个长假，我们还要出去旅游，还要上兴趣班，还要写作业，确实很累，那我们今后再放假了就不出去玩儿，就写作业行不行啊？”儿子说：“不行，还是要出去玩儿的。”我接着说：“恩，好的，那作业到底有多少呀？我可以看看吗？”我边说边拿着英语书来看，儿子气氛的指着说：“从这里写到这里，这么多页，得写到什么时候呀！”我说：“哦！确实有点多，你感觉这些单词保证都会吗？如果你都会的话，那就不写吧，我来告诉老师，就说你都会背了，不用再写了。”他想想说：“不能保证全会，有的不太熟练。”我说：“哦！那怎么办？要不我帮你写一会儿？”他疑惑的看着我：“真的？”我说：“当然真的！”边说我边开始写，只是抄音标吗，我觉得没有问题，只是在抄的过程中，我不停的问他：“这个k应该写到哪个格子里呀？我是不是写错格了？还有f我写的对不对？”他便拿过去看，发现有的写对了，有的写错了，我赶紧说：“哦，对不起，我帮倒忙了。”他说：“没关系，妈妈，还是我来写吧。”我说：“恩，好的！你先休息休息吧，我再帮你按摩按摩。”于是我又帮他按摩，并给他讲故事，我看到他在我轻柔的语言中慢慢安静下来，说话也慢慢恢复正常。

最后我说：“我们现在规划一下剩余的作业吧，你感觉剩余的作业需要多长时间可以完成呢？比如英语还需要多长时间？地理需要多长时间？我们把这几项分散开来，每天做一项，争取开学前完成，你觉得怎么样啊？”他便开始做计划，然后说：“总共做完还需要3个半小时，分三天来完成，今天先做一个半小时，明天一个小时，后天一个小时，我还可以用剩余的时间复习一下。”我说：“太棒了！你做的真好！我相信你可以很好的安排时间，并顺利完成任务，加油！”

就这样，儿子顺利度过了这个国庆节，开开心心的上学去了。