教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”------学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。学校和家庭不仅要一致行动，向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，在教育的目的上，过程上和手段上都不要发生分歧。家庭教育与学校教育的交流与互动有利于双方合力，促进教育发展，但首先双方必须明确各自的责任和义务，做到不“异化”，不“错位”；其次，双方在合作与交流的过程中必须遵循一定的原则，并以此原则在实践中发挥事半功倍的作用。

家庭教育的职责

    家庭在社会生活中的职能是教孩子学会“做人”，奠定孩子人格形成和个体社会化的基础。也就是说作为家庭主导者和强者的家长，除了生儿育女、生产和消费之外，还必须承担起对下一代进行教育的责任，向孩子转输自己的知识和技能、社会的价值观念、生活经验和文化习俗。给他们以中肯的建议和正确的指导，为子女创造良好的学习与生活的环境，并要能准确全面的了解社会，促使其形成良性社会化。这一职能在孩子入学后仍需继续。另外，家长应与学校保持良好的交流活动，向教师了解孩子在校的情况同时及时为教师提供必要的信息以便教师更好的因材施教。

学校教育的职责

    学校教育相对于家庭教育而言，它是一个复杂的、完整的、功利性的教育体系。因此，在培育学生的过程中学生德育、智育、美育、体育、劳动教育等各方面的成果都是衡量的标准，缺一不可。所以，要求教师――孩子的第二任父母，不仅在知识和教学技能上有较高的水平，更要求教师有较好的心理素质和道德素质。也就是说，在教育的过程中，教师既要给学生传授更为完整系统的知识、经验，又要像父母一样爱护、尊重学生同时也应主动与父母沟通与社会接触。满足学生一切可能的求知欲望，为学生提供一切可能的学习条件，创设一切可能的学习环境。对学生各方面的发展起到促进作用，使其更好的适应社会。

   “分化”学校教育与家庭教育的教育内容和任务，使其明确双方各自的责任可以避免重复劳动、替代性劳动。对教育中出现的问题可以及时调整，改变以一方为主、一方为辅的状况，形成双向互动、同步协调、教育互补、共同负责的局面，从而避免相互推诿以及教育上的疏漏和真空。

    努力提高家庭教育的水平，这是提高青少年教育效果的一个重要环节。随着市场经济的建立与发展，信息时代的到来，众多家长在瞬息万变的信息社会里，对孩子的成长与教育缺乏良策，存在若干困惑与苦恼。在与家庭联系中，发现：有些家长“望子成龙”心切，但在培养子女成才的观念上存在失误，只重视检查子女各科学习成绩，而忽视了对其思想道德的培养教育。有些家长平时过份娇宠孩子，一旦子女做错什么事，总觉得自己付出那么多的艰辛、代价，一心为了养育孩子，孩子不应做出错事，因而采取了简单、粗暴的方法训斥孩子，造成子女的逆反心理。有些家长借口工作繁忙，平时极少与子女交谈，了解其思想情况，而把教育孩子的希望全寄托给学校。然而，在学校各方面表现较差的学生中，绝大多数是因为家庭教育的失误造成的。

    教育和培养孩子是一个长久的过程，是严爱相济的过程。家长对子女的关心 、爱护、教育、鼓励应该持之以恒。随着孩子的成长，勤学上进理想的确立，家长的重要责任是多鼓励，使其感到自己逐渐成熟了。这样，孩子才能在纷繁复杂的社会里，经受磨炼，成为一个有用之人。

    教育要求的一致性。无论学校还是家庭，对学生提出的要求、教育，在方向上要保持一致和统一，共同的教育和要求使学生努力方向更明确，有动力，避免了不知所措和犹豫徘徊。两方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作为教育的统一目标和要求，家庭教育要配合学校，家长要和教师沟通配合好，不能各行其事；家庭教育与学校携起手来，使学生无论在家庭或学校，都感受到共同的期望和要求，目标一致，使他们更加坚定信心，扎实地走好自己的路。