近几年赏识教育比较盛行，有的家长听了赏识教育讲座后，发现赏识有如此大的激励作用。于是回家后，一改往常的做法，对孩子大加表扬，本来是孩子应该做的份内的事，妈妈也故作夸张的大夸特夸，弄的孩子不在乎你的表扬，听腻了，麻木了，没任何感觉，甚至认为妈妈太虚伪，不但没起到激励的作用，还适的其反。更有一位老师，有一天放学后，让一位犯了错误的男生当着妈妈的面要大声喊出来“我最棒”“我最厉害”，这种空洞的口号有意义吗？

    那么，我们就来学习表扬的五项原则吧： 

     一.表扬要注意适度的量。

         过度的表扬会使孩子对表扬有依赖，你不表扬我就就不做，表扬类似于物质奖励，成了“等价交换”；还会使孩子过于敏感，自尊心强，没有表扬就觉的自尊心受伤；更有变得骄傲自大，目中无人，养成了唯我独尊，以自我为中心的不良性格，内心脆弱，经不得批评，一批评就受不了，在困难面前退缩回避 。 

         赠言；孩子就像种庄稼的田，施适量的肥料可以促进庄稼健康成长，但施肥过多不仅不利于庄稼的成长，相反会使庄稼营养过多而死。表扬，也是同样的道理。

    二.表扬要注重内容的具体

       廉价的.无价值的表扬起不到任何作用，例如：你的孩子拿了一张画让你看，如果你说“你画的真不错哦”就不如这样说“你的画颜色真漂亮，它给我带来了快乐”（潜台词：你的画是有价值的）“你的想象好丰富啊，我想不到的你都想到了，都被你画出来了。”（潜台词：你很会想象，会创造）“这棵树画得太妙了，树枝有粗有细。果子很饱满，叶子很圆润。我真喜欢！）表扬要具体而明确，要注重细节，才能让孩子产生愉悦感，成就感。有了好感觉孩子下次还愿意继续努力，保持这种好感觉。

    三.表扬要注重行为的过程

       例：小民今天的作业写得很快，错误率也很低。妈妈的三种表扬用语中，你认为哪种最恰当？A.你真棒！真聪明！B.你今天作业完成的又快又好！C.你写作业很认真，很仔细，速度也快！A是对孩子的整体性判断和评价，指向孩子自身。这是个人取向表扬。比如“你真棒”“你真聪明”“你真了不起”你真乖“等等。B是对孩子行为的结果进行的表扬。指向行为的结果。如：“你做的对！”“你干的真好！”“你成功了！”等。C是针对在完成任务过程中努力程度和所运用的方法进行的肯定和表扬，指向行为的过程。这是过程取向的表扬。如：“你今天做作业能认真思考”“你处理这件事的做法很正确”“这篇文章你改了三遍，确实越改越好”等。有研究表明，第三种方式即过程取向效果最好，结果取向的效果次之，而个人取向的效果最差。为什么呢？

   这就是 “ 归因理论”：是说个人的成败结果会影响后来的行为动机。当孩子把成功归于自己的个人天赋和能力时，就会认为自己很聪明，能力强，因而信心十足，甚至趾高气扬。可是一旦失败，就会认为自己脑子笨，能力弱，就会丧失信心，回避退缩。因而在面临新的任务是，更愿意选择能使自己成功的任务而避免选择可能失败的任务，哪怕这个任务能让他学到新东西。他只想为了保留住自己在别人眼中聪明的印象。

     当孩子把成功归于努力归因时，面对成功，他会任务是自身努力的结果，会专注于自身的努力，尝试各种方法，去克服难题，努力去完成任务。他们更专注于自己技能的提高，而不是关心自己在别人心目中的形象。遇到困难时，他们会表现出更好的坚持性的意志力。而当面临失败时，就会认为自己努力不够造成的，会产生只要继续努力，一定能获得下次成功的想法。

    四.表扬要符合孩子的特点

       每个孩子是不同的，因此要从孩子的实际出发，因人而异，根据孩子的性格、气质、志趣、喜好、年龄和接受能力等不同特点，采取最佳的方法，有针对性地进行表扬。那么，要考虑哪些因素来进行针对性的表扬呢？

      1.孩子的年龄因素

        年龄小的孩子，他的认知能力和判断能力都处于初步发展的阶段，需要通过家长的积极评价来肯定自己，而表扬是一种有益的积极评价。父母在表扬诱饵时，用语可以简单一些，比如“你真棒”之类，但对于年龄稍大的孩子，其认知能力和判断能力有了进一步的发展，孩子有了简单的是非判断能力，能做出简单的自我评价，所以，面对大一些的孩子需要提高自己的表扬技巧·。

      2.孩子的个性和能力因素

        自信心教高的孩子，他们的表现较优秀，受到表扬的机会较多，面对这类孩子，父母应以过程表扬为主，即表扬孩子完成任务的过程中过去和现在的表现对比，促使孩子在自身的基础上进一步的提高。能力较低自信心较差的孩子，他们难得出现优秀的表现，因此，当其出现进步时，父母应及时抓住点滴进步，对孩子进行能力表扬，激发孩子的自信心，促使孩子孩子有更大的进步。

     3.需要表扬比较多的孩子：

      （！）学校里的后进生，令老师头疼的孩子

      （2）自卑·感强、缺乏自信的孩子

      （3）老师不喜欢的、同学不欢迎的孩子

      （4）有生理缺陷的孩子

      （5）有内向倾向的孩子

      （6）胆小、怕羞的孩子

      （7）很少被表扬、赏识的孩子

      （8）6岁以下的孩子

      （9）缺少集体关爱和家庭温暖的孩子

      （10）犯过错误的孩子

     五.    表扬要指向具体细节

         例：孩子写了一篇作文，这时你将如何表扬？A组：“你的这篇作文很棒，将来一定是个作家”“这篇作文寄到报社相信能够发表”“你写得这么好，一定是全班最好的一篇！”B组：“我发现你描写景物很详细，连这么小的地方都观察到了”“你的语言蛮丰富的嘛，比我小时候强多了”“你的思路很独特，想象力也挺丰富的”。A组是夸张、失真、空洞的表扬，对于有一定找我判断力的孩子来说，孩子不一定会相信，甚至觉得是父母在吹捧自己；而B组是表扬到具体的细节上，有具体的内容，实际是肯定孩子一些优点：如观察力强，言辞优美丰富，想象丰富，思想独特等。这样，孩子明白了这些优点，哪怕在家长看来不是很明显的优点，对孩子来说，是可贵的，今后会朝着这方面继续努力。实际上，在这里，表扬暗含正面暗示的功能。

     亲爱的朋友们，你们表扬对了吗？