许多孩子从幼儿园中班起开始学习《四五快读》《宝宝大声读》《中华字经》《巧虎识字》等识字教材。有的孩子认识了1000多字，还是不愿意自己读，总依赖听妈妈读。怎么办呢？

　　这两年亲子阅读市场主推绘本类图书阅读。各大出版社的绘本被炒的很热。大篇幅色彩浓郁的配图刺激了孩子的眼球，更迎合了读图时代快消文化下“图”的重要性。宝宝也是如此，文字的阅读功能慢慢弱化。就连暖杨杨发个微信，也费尽心力的从网上扒下来些配图。目的无非是希望丰富排版形式，让文章不至于通篇文字，读者不被文字所累无从下手。大人爱看图，小孩尤甚。怎么才能培养孩子自主读书的能力呢，如何激发他们阅读的自主性，主动探索文字的乐趣呢。

　　

　　1.心理篇：告诉孩子安心做自己，慢慢享受亲子时光

　　自主阅读是一种能力，也是一种生活习惯和方式。建议孩子从认识字开始就自己拿书养成多翻书，有看书意识的习惯。翻立体书、无字书、洞洞书、游戏书看似不起眼的书，其实就是孩子最初的阅读习惯的基础行为认知，在这些触摸类低幼图书中，伴读的乐趣大于图书本身所赋予的意义。

　　好的习惯贵在一个好妈妈，习惯影响人的一生，不是一朝一夕养成的。妈妈要让孩子融入讲读的乐趣，把注意力不集中的孩子通过妈妈的语言代入到故事环境与问题的思考中。大人的讲读陪伴，多年长大后，孩子们幼小的童年回忆中未必会记得你给他们讲过什么，烙在脑海深处的往往是那种母爱的、声情并茂的温馨暖杨杨的母爱环境。

　　孩子不愿意自己读书，恰恰正是依赖父母，怀念依偎在大人身边的宠溺感。所以，在引导的同时，继续提高妈妈自身的讲读艺术，让他们体会妈妈不会因为孩子识字而放弃他们。会继续像小时候一样，在讲读过程中，手脚并用情景再现模拟故事情节，激发孩子好奇心，使他们专注力在读书的过程中伴随着故事情节实现想像力的爆发小宇宙，与孩子一起开启神编剧、神演艺的故事情景排练中。这样既培养孩子爱听故事、懂得思考的习惯。又促使他们安心做自己。

　　不要逼迫他们认识字就必须自己独立读书。亲子阅读的氛围应该是在孩子认识1000字以后，在他们旁边听他们读的声音、语调，并及时给予鼓励。这样，他们会从心理上认知到自己识字并不是为了解放妈妈。自己识字并不是从此少了和妈妈的亲子阅读的时光。

　　

　　相反，识字后会达到和妈妈一样具备快速扫读、跳读、精读的能力，识字后要和大人一样，能交换角色让大人做一次孩子，为大人声情并茂的朗读故事，这样可以让孩子体验讲读的快乐，体会到给妈妈讲故事是青出于蓝而胜于蓝。到那个时候，亲子阅读时光才能算是告一段落。通常这个阶段要到小学三年级以后吧，孩子有了自主性，也对书籍和阅读有更深的了解时才可以完全实现孩子的自主阅读。

　　所以妈妈们切勿操之过急，不要因为孩子识字而早早放弃亲子阅读。

　　

　　2. 家庭篇： 营造家庭的阅读空间

　　在家里营造出阅读的书角，书房的独立空间，让孩子体会每个家庭成员都是爱书、爱阅读、有着文化书香的氛围。想要孩子自主阅读，首先父母的行为习惯会引导孩子。如果大人每天能坚持晚上半个小时阅读，这段时间能够屏蔽一切电子产品，不玩手机、不玩ipad，而且一心一意专注，不会被外界所打扰。这样的父母，每天能做到远离屏奴生活，无论他坚持读专业技能图书还是文化传统图书，做到每日的坚持就是韧性和耐力以及意志力的行为表率。如果父母能做到无论加班还是外出，都每天阅读半小时，这样传递给孩子的信号就是“阅读是和刷牙洗脸夜间洗澡一样重要的事”，这是一种积极的正能量信号。在这样的行为影响力下，阅读成为了家庭生活不可或缺的一部分的时候。孩子自然是爱阅读的，同时他们又会收获到父母传递的有专注力，懂得坚持、有耐力的成功气质，这些都与父母的影响密不可分。

　　

　　3.方法篇： 识字更要会读书，如何运用朗读与默读、精读和泛读

　　孩子年龄小，可以让他们小手指着图书一个字一个字大声朗读。朗读是诱导孩子根据故事情节表达感情，锻炼口才，提高阅读理解能力的好方法。而默读通常是为了帮助稍微大点的孩子，可以让他们养成边阅读边思考的习惯，所以在课堂上和图书馆往往需要默读。重点知识、解答的习题要逐字精读，童话故事、动漫童书、绘本可以扫读。这些技能是孩子今后读书方法和习惯的概括，掌握了快速阅读的方法孩子就更喜欢自主阅读了。

　　随着孩子的一天天的长大，接触到知识和影像越来越丰富多彩。孩子容易在多画面、多视频中集中注意力。视觉的强力刺激容易吸引眼球，而单一黑白的文字符号不足以快速引起孩子的兴趣。

　　所以培养爱阅读的孩子是个慢慢积累的过程。需要父母心理、孩子心理成长、家庭引导以及学习方法的不断积累，最终才能形成孩子自主阅读的习惯。在这个漫长的过程中，家长不能着急，如果孩子一旦表示这个故事他不想读想听妈妈读，别忙着批评他的小任性。也许，他潜台词是很想听故事，这个信号正说明了他是爱学习、喜欢听故事、喜欢阅读的好宝宝。

　　所以在这个时候，不要因你的懒惰和没有时间作为借口，强行让孩子自己读，破坏了孩子想听故事的好兴致。

　　为孩子创造一个安心阅读的环境，等待他们慢慢长大，慢慢适应自主阅读。

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