一、问题提出

 对于新入园的幼儿来说，这是他们第一次独自离开父母和家庭，踏入一个新的生活环境。陈鹤琴曾说过：“幼稚园的环境跟家庭是不相同的，因而，当一个小孩来到幼稚园的时候，在他心理上就发生问题了。”  孩子从原本熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的生活进入一个相对陌生的一切，他们的心理会有很大的变化。这种心理变化最主要的外化表现便是哭闹，有时候我们甚至还会看到一个很有意思的画面，当家长将自己的孩子送进幼儿园后，正要离开，小孩边哭边追着出来，而另一头的家长也心疼的在哭。哭闹，便是分离焦虑的一个重要表现。因此，为了新入园幼儿更快更好的适应新的环境，我们需要对这种分离焦虑进行深入的研究，探索其产生的种种原因，并找到缓解焦虑的有效方法，让新入园幼儿远离焦虑，健康成长。

二、研究目标

1.认识到分离焦虑问题之存在，深入探究幼儿产生分离焦虑的原因。原因的探究从家庭、教师和幼儿三个层面着手。

2.分析原因，预设种种缓解幼儿焦虑的方法，主要从家庭和教师层面着手分析。

3.帮助幼儿克服分离焦虑，使幼儿更快更好地适应新的生活学习环境，促进幼儿健康成长。

三、研究内容

1.观察新入园幼儿分离焦虑的种种不同表现，并分析这些现象背后的原因。

2.针对不同的表现探索缓解分离焦虑的方法和途径。

3.怎样让新入园幼儿适应新的环境，跟老师和同伴建立良好的信任和伙伴关系，缓解分离焦虑，更好地成长。

四、研究方法

观察法、行为分析法、问卷调查法、案例分析法

五、研究过程

（一）观察新入园幼儿分离焦虑的不同表现，针对表现分析其产生的原因。

新入园的幼儿的分离焦虑表现不尽全同，有的表现为哭闹， 有的表现为狂躁，有的表现为往外乱跑寻求自己的家长等等。针对这种不同的表现，我们从中分析原因，原因的分析包含家庭方面，老师方面，幼儿自身方面。家庭 方面来言，有些家长对孩子比较溺爱，孩子在家中以自我为中心，对亲人的依赖性强。当孩子入园产生分离焦虑大哭时，一些家长舍不得而带孩子离开或者有着其他 不利于教师教学的行为。对于孩子而言，进入陌生的环境，缺乏信任感和安全感，心理发生很大变化，而产生焦虑。对于老师而言，可能对于每个幼儿的关注度不 够，教学观念有待改善。针对不同的原因，具体问题具体分析，为下一步解决方法的探究提供良好的依据。

（二）探寻缓解幼儿分离焦虑的措施并实施。

缓解幼儿的分离焦虑，单靠教师的力量和获得的幼儿在园里所呈现的信息是远远不够的，因此这就要求教师与家长交流和合作，充分了解情况，找到解决问题的办法。

（1）与家长沟通和合作，充分了解幼儿。

多跟家长交流，孩子的成长不仅在学校里，还在家庭中，因此，我们要及时地跟家长进行沟通，双方面共同努力，来增强孩子的适应能力，为此在新生入园前应该召开一次新生家长会，向各位家长发放如下的调查表，对幼儿进行深入了解。

幼儿入园基本情况调查表

家长您好，为了能够了解幼儿入园前基本情况，以便幼儿园能够根据每位幼儿特点有针对性地开展教育，促进幼儿全面和谐健康发展，特做此项调查，请家长如实填写，谢谢您的合作。

1、食欲：（1）旺盛（2）一般（3）厌食

2、爱吃的食物                                          

3、不爱吃的食物                                        

4、会不会正确使用勺子吃饭（1）会            （2）不会

5、是否要在大人的提醒下才能入睡（1）是      （2）不是

6、会不会自己穿/脱衣服（1）会               （2）不会

7、最喜欢谁                                          

8、愿意和小朋友一块玩（1）愿意             （2）不愿意     

9、会说简单的礼貌用语（1）会               （2）不会 

10、敢于在集体面前讲话（1）敢              （2）不敢

11、怕打针（1）怕              （2）不怕

12、最喜欢玩什么                                       

13、需要哪些特殊照顾                                   

14、对哪些药物过敏                                     

15、您对幼儿园的期望                                 

    

      （2）让孩子在爱上老师之前，教师应该先爱上孩子，取得他们信任，建立亲密的伙伴关系。

    想让孩子爱上老师，爱上幼儿园，前提是 我们要先爱上孩子。以平等的地位对待孩子，我们在某种程度上要打破老师的权威和地位，将孩子放在跟我们同等的位置，让孩子感受到我们的爱，感受到我们的和 蔼可亲，缩短跟孩子之间的距离。例如，在跟孩子们交谈时，我们可以蹲下来，视线保持恰当的距离。我们也可以轻轻抚摸孩子的头部，必要时给孩子一个拥抱等 等，这些都有利增加彼此的信任，缩短彼此的距离。让孩子感受到我们的爱，增加他们的安全感，让他们打开心扉，乐于跟老师交流、互动，以至于建立亲密的伙伴 关系。

（3）引导孩子与同伴们友好相处

我们要积极地鼓励孩子，让孩子跟同伴一起玩耍，一起游 戏，让他们建立初步的伙伴概念，让他们彼此友好地在一起。对于那些胆怯的孩子，我们应多关注一下，引导他们走出自己的世界，让他们体会跟其他小朋友一起玩 耍的乐趣。及时的发现和处理孩子们之间的争执，当孩子发生争执的时候，要及时的拉开，分别进行积极的开导和引导，让他们知道这种做法是不正确的，给他们示 范和讲解正确的做法，并鼓励他们按照正确的做法去跟小朋友接触。多开展一些集体的活动，比如一起跳舞、做操等等，让他们体会在集体中获得的快乐，让他们感受到一种家的快乐和温暖，这样才会让他们更爱他们的伙伴，爱他们的老师，爱上幼儿园。

六、研究成效

1、针对新入园幼儿焦虑缓解问题，每个老师都依此有了一套比较完整和规范的缓解焦虑方案，能根据这个方案，很好地处理儿童分离焦虑产生的种种问题。

2、加强与家长的合作与交流，让老师的教学思路、方法和措施更加公开化，透明化，这样更会获得家长的理解和支持，促进教学工作更好的开展和实施。

3、提供一套比较完整的缓解幼儿焦虑的资料，为以后问题的解决提供参考。

七、问题讨论与建议

在缓解幼儿分离焦虑问题上，本次教研虽然可以提供很好的 理论支持，但在推行的过程中可能会遇到很多问题。儿的心理发展具有阶段性和差异性，在具体的实践过程中，我们还需要做到具体问题具体分析，不能生搬硬套。 此次教研方案在实施过程中也会存在很多问题和不足，这需要我们不断实践，不断反思，不断总结，使理论不断完善，以更好的解决幼儿分离焦虑问题，使幼儿更好 的适应新的学习生活，实现更好的发展。