我是一名从教多年的中学教师，女儿初长成，20岁了。再学习，充电，我走进家庭教育课程，学习家庭教育的新理念、技能，有机会清晰地回忆和女儿刚刚走过的岁月，曾经的困惑，曾经的斗智斗勇，以及曾经的犯下的育儿错误。
一、女儿听算过不了关
女儿生长在教师之家，理科爸爸文科妈妈，我们自视教育力量的强大，不顾孩子年龄的特点，不顾孩子学习的能力，6岁上了小学。零起点，孩子开开心心去上学，结果没几天就哭丧着脸回家。数学老师一个电话：孩子听算非常薄弱，速度跟不上。吃好晚饭，打开录音机训练。女儿紧张，无法专注，放慢速度，还是出错。气恼、愤怒，批评，责骂，甚至升级到大打出手。一段时间，女儿的数学学习没有起色。去学校和老师面谈，老师告诉我，孩子听力跟不上，很多题来不及做，近来发展到听到录音机的声音就紧张，答题效率更低。我和老师说，孩子的问题，责任在我们。孩子的早读，学习的零基础，学习遇到了困难，让您费心了！不过请老师放心，我们做家长的一定配合，在家补缺补差。也希望老师在学校少批评多鼓励，慢慢提高孩子的学习自信，再提高学习的成绩。
每天晚饭过后，孩子先做语文、英语回家作业；休息，游戏之后，我拿出了录音机，先告诉女儿听算要求：放慢速度，力求准确。听一题，多给平时一倍的时间，计算，再听第二题。时间充足，答题准确率高，给予鼓励，再慢慢加快速度。几周下来，女儿听算准确率在提高，紧张恐惧也在消退，数学成绩也在稳步提高。数学老师没了批评，多了肯定与表扬。
自己孩子的问题，做父母的最知晓。仿效好友的孩子，提前上学，却不顾孩子学习的能力；孩子学习上遇到困难，接到老师的电话，没有静心分析，首先顾及的是自己的脸面，对孩子指责谩骂；在学校孩子听力一直出错，不好的成绩，老师的批评，使年幼的孩子紧张害怕。要改变，一定要让孩子走出困境。家长的循循善诱，因势利导；家长和老师的沟通，形成合力，这是质变的关键。
二、简单计算错误，是不是早恋了？
女儿读4年级的时候，搬家转学，来到了新的学校。一天正值吃晚饭时候，家里电话响了，是数学老师的声音。老师还在办公室批作业，批到女儿的试卷，前面部分最简单的计算出错，反映孩子上课专注不够，突然冒出一句：她会不会早恋？接电话的我，呆了，第一反应：老师有病啊！怎么就凭试卷上的错误做这样的猜测？生气归生气，我还是谢谢老师工作的尽责，询问孩子上课的表现，男女同学的相处。希望老师多加关注，家长会配合老师的工作，互相多联系。那晚我们夫妻两没好合眼。孩子长得高大，但才9岁，又单纯文静，对男孩子没有特别的好奇，早恋排除；上课不专心，考试时的不专注，导致出错。引导孩子细致专心，是我们的首要任务。家里的门窗，液化气，提醒她每天关闭；外出游玩，仔细观察；晚上做作业，不是简单地完成作业，定时，做好后自己再检查。
学习需要静心，成长允许犯错，陪伴需要智慧。孩子一天天的长大，跌跌撞撞，险象环生，这是她成长的见证，只有战胜了一个一个挫折，孩子才可以进入更高的新的领地。平时孩子做作业只求数量，不讲质量，做事不专注，我们只当孩子还小，不加重视，我们有责任。看到问题，及时修正，慢慢慢慢孩子在改变，老师看到了孩子的进步，原来的怀疑猜测不翼而飞；我们对孩子也屏蔽了老师的评价。有则加之，无则加勉。
孩子的成长,从幼儿园到高中毕业，绝大多数时间在学校度过,孩子和老师的相处占据很多的时间,处理好师生关系,处理好家长和老师的关系,对孩子的健康成长,学业的进步至关重要。良好沟通，需要彼此尊重，真诚，将心比心换位思考。尤其在今天，全民重教育，重分数的年代，教师教学任务重，压力大，面对一个班40多位来自不同家庭的学生，学习、行为又千差万别，善待每一个孩子，根据每一个的特点育人，勉为其难！老师是人，不是神！而在家庭，一个孩子，承载着家族的希望与未来，一方面生活上百般疼爱，百依百顺，另一方面要求孩子出类拔萃。当学习环境与家庭环境严重失衡的时候：学习的艰苦，老师的严格；家人的宠爱，凡事包办，顺从，势必会引起孩子学习上的畏惧，特别是家长没有从小关注孩子好的行为习惯的养成，这类孩子问题更多。
我们做家长的学习家庭教育，首先需要明白，当孩子出现这样那样问题的时候，一定是自己在哪里出错了，凡事都是有原因的，要反思自己的问题，在以往的陪伴时候的失误。当老师找上你的时候，或者自己主动找老师沟通的时候，心平气和地分析孩子存在的问题，如何帮助引导孩子克服，家校如何达成一致。从这个意义上讲，做好与老师的沟通，一起找寻解决孩子问题的方法，老师家长双赢，这是最佳的交流。因为我们知道，老师、家长角色不同，但教育的目标是一致的，都希望每一个孩子健康快乐成长。基于这样的认识，老师是孩子的再生父母，全民尊重老师就是发自内心的了，而决不流于形式。
沟通的技巧很多，冷静，淡定，遇事多站在他人的角度去考虑，消除隔阂，争取和谐共赢，让自己、孩子、老师在同一片蓝天下快乐学习工作生活，我们谁都可以！
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