闵行家庭教育指导师第三次沙龙学习感悟

 

昨日上午参加了江川家庭教育读书沙龙，下午参加了指导师沙龙学习，今日上午又参加了小区“小鬼环保菜园”的组建讨论会，在忙碌中幸福着。在过去的一周里我做了一个几年来一直纠结和不舍的决定，并且已经在付诸实施。我决定撤掉我做了十一年的业务量最大的南京分公司。对于这个决定我一直以为我会心痛、会难过，结果我真正去实施去操作的时候，我才发现做这个决定真是太正确了，自从做了这个决定我的内心轻松了很多，看着天是蓝的，乘着火车觉得列车员是漂亮的，开着车觉得路是宽广的，一切都是那样美好。我知道是家庭教育给了我力量，参加家庭教育指导师学习是正确的选择。

从2015年1月12日报名学习家庭教育指导师以来，刚开始的一周时间我学习很认真，看视频，记笔记，并且计划每一节都形成电子版的笔记。但是随着时间的推移，加上公司的事情让我心神不宁，我在学习的过程中就一心二用，一边看视频一边打游戏成了常态。今日在沙龙和指导师交流中，听了刘芝的学习过程，我简直觉得太羞愧，她的学习态度太端正了，这样端正的学习态度不仅让自己的学习效率提高，而且给孩子树立了非常好的榜样。反观我自己，不仅自己的学习效率低，而且给儿子树立了不好的榜样。在回顾学习过的课程时我大脑几乎一片空白，分析形成这个情形的原因，一方面是学习的过程中没有用心、效率低导致的，另外一方面也是学习内容多，没有及时复习的原因。在听了昨天虞军力老师和吴老师的讲解后，我今天再次复习一下1到8讲的内容：

第一讲 家庭教育的基本概述

家庭教育：家庭教育就是家长有意在日常生活中，通过言传身教、生活方式、情感、交流等方式，对子女施以一定教育影响，继而家庭成员彼此相互影响的一种社会活动。

家庭教育的目的：就是为了要培养出具有独立人格、能与时俱进成长和发展的接班人。

家庭教育的内容：道德教育、习惯培养、心理教育、智能开发、健康教育

第二讲 家庭教育对子女的作用

终生的奠基作用（启蒙教育、早期教育）

终生发展作用（对子女身心发展具有决定作用、对子女一生成长具有影响作用）。

第三讲 家庭教育与学校教育

家庭教育与学校教育的作用

家庭教育与学校教育之间的区别：学校教育有固定场所、专业的老师、规范的教学计划、教学标准、教学内容和严格的考核要求，它是属于一种教学教育。

家庭教育则是基于学院关系情亲的维系，利用家庭得天独厚的优势，主要是依靠日常生活的耳濡目染、潜移默化的影响，更是父母细雨润物无声般的渗透子女的心田，而实施一种爱的教育和生活的教育，因此家庭教育是属于养成教育。

家庭教育与学校教育之间的关系：家庭教育是学校教育的补充，是整个教育工作中不可缺少的组成部分。学校教育是在家庭教育基础上进行的。仅仅依靠学校教育是不可能单独把孩子教育成材的。学校教育很难顾及每个孩子的思想水平、道德品质、身心特点等方面的差异。学校教育会受到家庭教育的制约。家庭教育要和学校教育形成合力，家庭教育要主动配合学校教育、学校主动对家庭教育进行指导。

家庭教育、学校教育和社会教育三者关系：家庭教育、学校教育和社会教育三者，相对独立，各自承担着不可替代的教育责任。家庭教育主要是为了挖掘和发现子女的天赋潜能，培养孩子的性格、行为习惯而进行的个体化培育过程；学校教育主要是为了把学生培养成德智体美全面发展的社会人而进行的共性化培育过程；社会教育主要是为了培养与时俱进、积极向上的合格有用人才为目标的综合化培育过程。三者教育协调一致，互相配合，紧密配合。人的教育是一项系统工程，这里包含着家庭教育、学校教育和社会教育，三者互相关联且有机的结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，家庭教育是一切教育的基础。宋桂花老师的点评：“人一生中要经历三个教育阶段：家庭教育、学校教育和社会教育。在这三大教育中，家庭教育显得尤为重要，如果把教育比作一颗树的话，家庭教育是树根，学校教育是树干，社会教育是树冠。教育是一个整体，不可分割，互为补充，互为因果。但家庭教育是根本，是基础。家庭教育要让孩子学会生活，学会做人，学会认知。”

第四讲 家庭结构与子女教育

家庭结构分为：核心家庭、主干家庭、隔代家庭、缺损家庭、重组家庭、流动家庭。

第五讲 家庭条件与子女成长

家庭经济条件好对家庭教育的影响：家庭经济条件好是家庭稳固的重要条件，便于给孩子创造一个舒适、温暖的环境，这些条件对子女身心发展是有利条件。家庭条件好，可以增加智力投资。家庭富裕的不利因素，夸大钱的作用，家长忙于赚钱，用钱来代替自己的爱、陪伴孩子的时间。

家庭经济条件差对家庭教育的影响：不利影响（缺少基本保障、容易形成不良心理、家庭环境容易恶化）。家庭条件差可以转化为有利因素（要有改变贫穷的强烈愿望、要具备改变贫穷命运的特质、要有改变贫穷命运的行动力）

家庭经济条件的好坏与孩子成材没有必然的直接关系，关键是家长如何扬长避短，发挥家庭经济条件的优势来促进孩子的发展。

生活环境：

硬件环境：干净、整洁的家庭环境

软件环境：轻松、和谐的家庭氛围（家庭成员关系融洽、父母婚姻稳定恩爱、拥有积极乐观家风）

第六讲 家长素养与子女发展

家长基本素养包括：家长自身素质、家长角色职责、家长教育态度

家长自身素质：

（1）、道德素质（积极进取，信仰目标；高尚品德，桃李不言；优良情操，潜移默化）

（2）、心理素质（正确的教育动机、稳定乐观的情绪、坚强的意志品质、广泛的兴趣爱好）

（3）、文化素质：家长要热爱学习，推崇学习，要起好的表率作用；其次对孩子要用心、细心和耐心。

（4）、育儿素养（观念领先、尊重孩子，激发兴趣）

家长教育态度：

家长对子女关爱程度与子女从成人关系（溺爱型、粗暴型、包办型、放任型）。

家长对子女期望值与子女成人关系（过高期望、过低期望、理想期望）

家长教养态度和管教与子女成人关系（专制型、冷淡型、溺爱型、民主型）

第七、八讲 家长教育基本特点

家庭教育的天然性、家庭教育的权威性、家庭教育的情感性、家庭教育的渗透性、家庭教育的针对性、家庭教育的延承性、家庭教育的灵活性、家庭教育的丰富性、家庭教育的艺术性。

在复习的过程中，看了宋老师、刘芝的点评。摘录一段宋老师关于家庭教育权威性的解释：权威是对权力的一种自愿的服从和支持。权威并不是指采用了什么方式方法对待孩子，而是父母在平日里做了什么事情，说了什么话以及对待人和物的态度，对孩子是不是产生了积极的作用，权威更多的是无言的影响。如果家长打、骂等错误的教养方式，不但不能够在孩子心中形成威信，反而会让孩子受到威胁，这种来自于父母权威而制造出的不安全感，会让孩子对父母失去信任，会对以后的亲子交流和沟通带来障碍，要想让孩子“有令则行，有禁则止”，父母就要从自身做起，事事、处处为孩子做出表率，不要因自己的小节，而失去了自己在孩子心中的威信。这是对权威的正确解读，权威是无言的影响，就是我们家长的所做所言，在日常生活中提高对自己的要求，加强自身修养，为孩子做表率。