走到老师中间，听到最多的是“忙、累、烦……”，很多老师不是到处抱怨就是独自郁闷，包括当年做老师的自己。做老师、尤其是班主任，做久了，繁杂劳碌的工作的确容易使人消极，产生职业倦怠，许多老师养成一个熬教学岁月的习惯，开学见到学生的那一天开始便开始计算，还有几天是周末、还有多少天放假，总是感觉等放假见不到学生就好了。试想，如果一位老师总是在等待假期中度过自己的职业生涯，他的幸福指数何在？他的生命质量何求？对抗职业倦怠，我们努力寻求教师的职业幸福感。但在应试教育的大环境下，对于学校和教师而言，真的很难找到属于自己的职业幸福。

      直到接触了家庭教育，尤其每每看到在我们中华讲师班培训的过程中，我们的老师们争先恐后地分享自己的收获，反思自己的教学历程，发挥自己的才智在团队建设中的精彩表演……从老师们绽放的笑容和感动的泪水中，我们感受到了教育是产生爱的事业，不是疯狂地竞争分数与名额的排挤，而是遵循教育规律，学校、社会与家庭从育人上形成合力，建立爱的磁场，使我们的学生、家庭、学校、社会皆受益，才不会产生那么多的矛盾与不幸，委屈与无奈。

      幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，我们的老师也不例外，有老师会感觉学生中间总有学习不好的或者缺点较多的，看到这样的学生就不幸福，但试想一下，学生不同，表现的状态当然不同，看我们从什么样的视角去看待，去感悟，我们要从我们所教的孩子身上获得幸福感，学了家庭教育我们懂得孩子是不同的个体，有着独特的个性，我们要怀着育人情怀去善待他们、去引导他们，静待花开。有老师会认为家长素质不同，影响自己的幸福指数，那么你是否站在家长的角度思考我们的教育问题呢？是否主动、真诚地与之交流建立良好的关系呢！我们如果与学生、与家长关心和谐了，学校当然好管理，领导也会很放心，社会也不会出现对教育的负面报道了。真的，学习了家庭教育，我们真切地感觉到自己其实过去不懂得教育，教育就是传播爱的，怎能出现那么多的伤心与无奈？孩子需要我们去培育的，怎能充满了指责与愤怒？想来让我们这些教育者感到汗颜！

     让我们静下心来好好反思我们践行的教育，潜心学习家庭教育这一教育的基础学科，调整好心态，牢牢地去把握属于我们教师的职业幸福感吧！做一个幸福的教师！