我曾经不止一次的这样想：我的孩子很幸福，因为她的妈妈是老师，不仅可以解决她学习上的难题，还能理解她在小学阶段的心理成长特点，能宽容她的马虎。所以，当很多孩子和家长正为孩子不能得满分而苦恼时，我们娘俩却很悠然自得。因为我告诉孩子可以不得100分，但不能少于95分，小学给你5分的马虎分，少于95就是学习不努力的表现。于是孩子就尽尊我命，不让自己的分数低于95。五年下来，我们娘俩相安无事。

    可是，5月3日，我第一次比较系统地接触到了家庭教育知识，发现我自以为很宽松的要求根本就是错的。我和其他家长一样，只注重孩子的结果，不关注孩子学习的过程是否努力，不过问她的学习方法是否正确，是否有来自同学和我的压力。6月份，我更系统地学习了家庭教育理论知识，对孩子的要求和做法有了明显的改变，主动过问孩子学习累不累，有没有听不懂的地方，想不想再超过几个同学等问题，孩子看到了我的转变，开始和我诉起苦来：“妈妈，我是不是很笨，我上课已经很认真听了，但回答问题时总不如那几个爱搞小动作的人快，考试也没他们分多。”听后，我明白了，孩子的苦恼和压力不是和我们成人一样吗？也许时间久了，她真的就自卑了。其实，我的孩子真的没有那几个孩子聪明，这一点我是很清楚的。但为了安慰孩子，我说：“怎么可能，爸爸和妈妈都聪明，都爱学数学，你怎么会学不好，从遗传基因上看，你也不会笨。但我和你爸都把自己当笨鸟看，我们总是比别人早飞一会或者多飞一会。”孩子听了，马上有了信心说：“妈妈，那明天你帮我买一套练习卷，我多做题，成绩就会更好的。”我马上否定她说：“没有这个必要，只要老师讲的知识点你懂了，不马虎就能考好了。”可孩子却说：“不行，万一考试有没做过的题怎么办？我岂不是又考不好了。”我说：“学习主要是靠脑子来想的，不是把所有题都做到了，才能得高分的。做多了反而会累，你把难题和错题都记录在本上，期末复习时用就行了。”因为我是老师，孩子对我的话深信不疑。在她以后的学习过程中，我不断地鼓励她字迹工整，知道努力，爱思考等方面的进步，孩子快乐着并自信着。临近期末时，她又突然忐忑不安地跟我说：“妈妈，快考试了，我万一考不好怎么办？"我说：“怎么可能，凭你这么努力，成绩错不了的。”孩子又说：“我说万一，万一题难了，我没想出来怎么办？”我搂着说：“孩子，你这么努力，考多少分，妈妈都高兴，你自己也不会后悔，因为努力了就没有遗憾。”这回孩子终于点点头，安心了。

    出人意料的是，孩子的期末成绩是历年来最好的，语文和数学全都无错可挑。真的让我们全家意外。于是我们开了一个小型家庭会议，老公说：“通过孩子的成绩说明两点。一是只要努力就有收获。二是我们家孩子还是有争第一的实力的，千万别小看自己。”我又补充了一句：“我觉得还有一点，跟我学习家庭教育知识也分不开吧。”于是，全家人在欢声笑语中结束了总结会。

     当我们过于关注分数时，孩子真的不一定会给我们一个理想的分数，当我们关注过程，不断地鼓励和调整孩子学习的过程时，分数自然而然就理想了。