“共情”是情感也是智慧
孩子的作业很多，英语学习又生出烦躁，不愿意学习。作为家长会怎么办？一般的做法是劈头盖脸的一顿指责，或是一桶大道理想获取一个醍醐灌顶之效。却往往是得到阳奉阴违的结果，躲猫猫会成为常态。学会接纳和共情的方式，正面的引导才会发生作用。这是今天最大的感触。
假如我遇到这样的情况，我会站在孩子的角度来想问题，并尝试了解孩子的心声，进而思考解决的办法。我会说：我以前学英语也会感到烦躁，中国孩子学习外语都会遇到这样的障碍，我认为你不用害怕与自责。
他若问：“可以不写英语吗？”
我会说：“在不写可以，但你自己安排时间，在明天交作业之前，希望能看到你的作业。”
我开始拿起英语书认真的读并认真的写，特别投入地进入到学习的情景当中，以便影响到他。
假如他仍烦躁不安，我会尝试抚摸着他，并说英语书和英语老师的不是，都是英语书不好，影响到我孩子的情绪，学英语有什么用，老师少布置些作业，多好。他也许会赞同。我会问“多少人烦英语，真的放弃英语学习吗？”
当他的情绪缓和下来，再帮助找到烦的原因。是学习方法的问题，还是自信心不足。因势利导，一定会转变他的认识，重新点燃学习和兴趣与信心。
共情是从孩子学习特点和身心成长规律出发，允许犯错，并允许闹情绪。从过程入手和孩子一起难受，一起困惑。以平等的视角看待成长的各类问题，不以过来人自居。这是从爱的方式上更理性，更人性。共情同时是智慧的表现。四两拨千斤，用一个巧字。欲擒故纵，颇有谋略。从最终的目的上，将成长的体验和过程缓缓引到孩子的面前，能入心入脑，入情入理。
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