一、个案背景：

小麟，白白的皮肤，个子小小的，每次抿抿小嘴都能露出一对可爱的小酒窝，性格比较内向，不自信，甚至有点自卑，这都源于小麟从小生出来并不是特别健康，身体的左半边发育并不够完善，出生的时候，手掌伸展不了，左边的眼睛也睁不开，左半边的肾发育也不好，而且左边小腿还有一块面积比较大的草莓瘤，日渐长大的小麟，左手的力气虽然慢慢增长，但较正常的孩子来说，仍然差一截，眼皮也微微耷拉着，属于眼肌无力，由于肾功能发育也不是太好，导致小麟在幼儿园常常尿床、尿裤子等等，一系列的问题，让原本就内向的小麟，更加地没有自信。

二、个案基本情况：

姓名：小麟；性别：男；民族：汉；出生年月：2010.3

小麟的爸爸妈妈都是上海本地人，爸爸妈妈的年龄均比较年轻，属于85后，工作之余，比较爱玩，小麟的生活起居基本上由外婆照顾，小麟住在闵行外婆家，他的爸爸妈妈住在嘉定自己家中，有时候，周六爸爸妈妈会将小麟接到嘉定的家中，小麟还有一个聪明、乖巧长得又帅气的弟弟，弟弟由奶奶照顾，由于弟弟比较乖巧可爱，深得家中长辈的喜爱，而且总是喜欢拿弟弟和小麟比较，毫不避讳。

三、存在的问题：

早上孩子们都开开心心地来幼儿园，小麟却是哭丧着一张脸，一边抹眼泪，一边跟外婆道别，游戏时，孩子们都开心地玩着游戏，而小麟却是在教室里漫无目的地寻觅着，也不知道自己到底该去选择哪一个游戏，一脸的闷闷不乐，小朋友会走过来询问着：“小麟，我们一起去玩吧？”小麟却表现出一副消极又抵触的情绪回答小朋友：“我不要跟你一起玩！”

午餐时间，孩子们都自己大口吃着饭菜，吃得可香了，小麟却不慌不忙，一边吃，一边发呆，外婆说，家中吃饭也是一直靠外公喂饭，基本不太愿意自己动手吃饭，等到接班的老师来把吃完的孩子带走时，小麟会突然开始大哭，一边说：“老师，你等等我，老师你等等我！”表现出比较极端的情绪，比较歇斯底里。

午睡时间，大家都在安静地午睡中，小麟也很早就能入睡，但不同的是，他很容易惊醒，每次醒来第一件事情就是要找老师的身影，如果老师在教室的另外一个角落，小麟便会表露出激烈的反应：“老师老师！”一边哭一边喊着想爸爸妈妈。

学习活动时，小麟很少会主动参与，不仅如此，而且经常“走神”，如果老师提醒多次了，他会反应比较强烈地说：“老师，烦死了！”然后低头自己生气。

四、个案的成长环境：

小麟从小是在外婆家长大的，外婆家很小，堆了很多玩具，爸爸妈妈一周见一次，所以经常会满足小麟的需求，买各种玩具、车子模型等，爸爸妈妈陪小麟的时间很少，有时候爸爸妈妈也会把小麟和弟弟一起接自己家，小麟便会表现出一副对弟弟很不满的样子，常常说：“弟弟抢走我的爸爸妈妈，”

外公因为要上班，所以，平时都是外婆买菜烧饭，还要照顾小麟，比较辛苦，所以，很少去关注孩子的想法，如果遇上孩子尿床、尿裤子等会对孩子进行责骂。

五、家庭中存在的问题：

1、父母教育的缺失：

爸爸妈妈是孩子最亲近的人，爸爸妈妈的爱是所有人都无法替代的，因为小麟的爸爸妈妈属于年轻父母，所以对孩子的生养并不是很尽责任，加上小麟又有一个聪明乖巧的弟弟，更加让家中大部分的爱都聚集在弟弟身上，平时，外婆要照顾外公和小麟的生活起居，比较忙碌，并不能陪着小麟一起游戏，这让原本孤单的小麟心灵上造成了更大的黑洞，所以表现出缺乏安全感、渴望父母疼爱、对三观产生消极的情绪等等。

2、弟弟对他的影响

本身就发育不是很健全的小麟因为吃饭慢、注意力分散等等常常遭到家人的责备，而与之对比的是弟弟的聪明、乖巧，家人常常会毫不避讳的在小麟面前一直夸奖弟弟如何聪明、如何能干，却没有顾忌到小麟的心思，这让本来就不太自信的小麟，变得更加自卑，对外界的许多事物都产生抵触，甚至还反应出一些极端的情绪。

3、隔代老人的包办代替

小麟因为身体的关系，家中所有的事情都不让他自己亲历亲为，吃饭、穿脱衣服等等一些简单的生活技能全都包办代替掉，小麟因此也失去了自己动手锻炼的机会，导致小麟在幼儿园的生活中，屡屡受挫，吃饭需要老师喂，自己吃的话需要很长很长的时间，穿脱衣服时，需要老师的帮忙，而其他的孩子大部分都能够自己的事情自己做，掌握一些简单的生活技能，小麟看在眼里，心里却无比难过，认为别的小朋友会的，为什么自己不会，失去了该有的成功感，取而代之的是，更多的不自信。

六、个案指导：

（一）对父母的指导：

1、父母承担生养责任：

爸爸妈妈是孩子最亲近也是最依赖的人，母爱，是伟大而细腻的，带给孩子更多心里上的宽慰和支持；父爱，同样重要，奥巴马曾说过：父爱的缺失会对孩子造成空洞，这个空洞是任何政府都救助不了的。父亲的爱虽然粗犷，但能带给孩子更多的勇敢、坚强和责任心。在一个和谐家庭的前提下，父母工作之余应该承担起带孩子的职责，把亲子变为亲职，不是作为一种情绪下的产物，而是作为一种职业，陪伴孩子一起长大，弥补小麟缺失的那份爱。

2、少比较、多鼓励：

每位孩子都有自己的发展特点，每位孩子都是独立的个体，虽然相比小麟来说，弟弟显得更聪明乖巧，家长也不应让孩子进行横向比较，，曾经在国外的文摘中看到“有了二宝应该更爱大宝”，一个家中，出现了另外一个的孩子和他一起分享长辈对他的爱，多少会有一些心里的想法，这时，家长唯一应该做的是更爱大宝，让孩子觉得弟弟的出现，并没有让爸爸妈妈对我的爱减少，这样大宝也会更爱弟弟，而不是像小麟认为的弟弟抢走了妈妈。

3、多关注，多给孩子动手的机会

自我服务对于任何年龄段的孩子来说都显得尤为重要，在家庭教育丛书中提到过一个优秀的家长首先要对孩子进行生活自理的培养，其次是养成自我学习的习惯，再次是更多关注孩子的梦想。作为幼儿期的小麟，家长不应该因为孩子的某些原因就剥夺了他们动手的机会，包办代替，孩子不仅不会觉得开心，与之而来的是失去自我服务后的成功感，给原本不自信的孩子变得更加自卑。

（二）对孩子的指导

1、多鼓励孩子从简单的事做起：

作为老师，基于小麟的动手能力、生活能力较弱，那么我们应当让他从简单的事情开始尝试，比如帮助老师拿东西、做小帮手；帮助同伴一起收玩具，慢慢知道和同伴合作、交往；从所有的小事情着手，一点一滴地帮助小麟找到失去的自信心，累积成功感。

2、多关心孩子的想法：

小麟性格比较内向，老师要做一个善于观察和发现的人，当小麟处于被动的时候，老师可以主动关心小麟，在学习活动中，可以请小麟回答一些简单的问题，在游戏中，可以请能力强的孩子带着小麟一同参与，帮助小麟感受到集体的温暖，幼儿园的快乐。

日常，可以常常与小麟聊聊天，告诉他爸爸妈妈爱你也爱弟弟，小麟和弟弟都是爸爸妈妈的孩子。引导小麟有不开心的事情可以及时地告诉老师和父母。

七、成效与反思：

通过对小麟家长的指导，爸爸妈妈也日渐明白日常对小麟的疏忽，及时调整了之前的作息习惯和时间安排，每天下班也不再出去玩，而是准时回家陪小麟一起看书、游戏，填补小麟空缺的心灵，交谈时，也时常会开始注意自己的言行了，尽量照顾到小麟的情绪，帮助小麟一起学习、锻炼各种生活的技能；在幼儿园里，小麟一起玩的同伴也日渐多了起来，游戏、运动中，小麟也不再只是孤单的身影了。渐渐地，小麟脸上的微笑变得多了起来，有时候，小麟甚至会主动和老师一起聊起自己和弟弟一起游戏的情景！看着日渐阳光、自信的小麟，不仅是老师，父母和外婆也倍感欣慰。

很多时候，年轻的父母在面临生养的问题上，还缺乏一定的责任心，觉得孩子仅仅只是附属品，其实，我想说父母并非生来就会做，只要你有爱孩子的心，一个有责任心的父母应该更多地走进孩子的世界，去了解他们，关注他们的行为习惯、性格气质、心理健康，关注孩子成长的每一个细节。