最初学习家庭教育课程，仅仅是想提高自己的家庭教育素养，希望能给儿子良好的教育。经过一阵学习，慢慢发现家庭教育课程带给我的不仅仅是为教好自己孩子，还有潜移默化中形成的责任感和忧虑感。遇到身边的个案，就自然想去建议家长学习、改正、提高，同时也为孩子担忧。
     昨天表妹来到家中，无限哀怨地诉说着5岁的外甥女如何笨，如何落后于小区其他孩子。别的孩子会20以内加减法计算，而外甥女现在10以内也不熟练，她晚上下班特意给孩子教，结果一直不能学会心算、口算，用手指也数不来。加上孩子现在上舞蹈班、绘画班也不好好学。为此她对孩子又吼又掐，经常是小屁股被掐红一大片。事后她也后悔，但更多的是焦急，怕孩子“输在起跑线上”。
    看着一脸挫败的表妹，如果是没有学习中华家庭教育课程之前的我，可能会对她安慰一番，但是昨天我却毫不客气批评了她。记得曾经和马金龙老师做过一期个案研究（2013年11月16日“谁误会了孩子”），也是一个5岁孩子学数学，家长不让用手指数的问题。那期个案中范红娥老师和马金龙老师都讲了要尊重孩子成长的自然规律。我告诉她首先调整自己，以正确心态去看待问题，又拿出了小学一年级数学教材给她看，让她知道没必要过早给孩子强加数学知识。
    童年是短暂的，童年也应该是最快乐的，现在孩子童年的快乐却都被家长以爱的名义剥夺了。孩子是家庭的，也是社会的，我们不可以把孩子当作私有财产，想怎么折腾都行，这是打着爱和为孩子好的旗号去残害孩子。庆幸自己能及时学习家庭教育课程，希望自己为孩子的童年少留点遗憾。

    学习让我成长，我能更多反省自己，也愿意更多去理解孩子。中国最需要教育的首先是父母，而不是孩子。家庭教育课程给了我信心和力量。

                                              杨宁  网络班16期