我是英语组的高惠娟，今天很荣幸由我对王惠老师在5月6日下午讲授的那堂英语课进行点评。下面我将从以下六个方面评述这节课。

1、从教学目标上看，本课突出一个“明”字。知识目标：要求学生听、说、认读单词：sheep,hen,cow,horse,lamb及它们的复数形式。能用:What are they? They are....的句型进行问答练习。能够听懂并发出与农场生活相关的简单指令，如：Shear a sheep. 能力目标：培养学生听、说、读、写能力，使学生能熟练掌握四会单词及它们的单复数形式，并运用What are they? They are...的句型进行问答。情感目标：培养学生爱护动物保护动物的意识。以上三维目标符合大纲的要求，符合教材和学生的实际，体现了循序渐进的教学规律，操作性强。

2、从知识内容上看，本课抓住了一个“准”字。教学重点、难点确立准确。整堂课教学思路清晰，先教重点：五个动物名词，后教难点：正确区分动物单词单复数形式及单词的正确发音，并运用所学的新知识进行造句、对话和表演。由浅入深，步步推进，用group work小组合作，individual个人问答的形式训练，有表演，有竞赛夺标等，在训练中突破难点。

3、从教学过程与方法上看，本课呈现了“清”“活”二字。本堂课总体分为：创设情境--教授新知--巩固练习--知识整合--总结拓展五个环节，每个环节紧密相连，过渡自然，严谨有序。①教师教法集中表现在充分利用电教手段及动物头饰和自身作农场主等创设情境。如：（1）农场招聘竞赛法：通过故事表演引入课文的教授。这样既吸引学生的注意力，又能由情景引入句子单词的学习，自然过渡、引人入胜。（2）小学生的保持能力较低，要吸引他们的注意力又使其不感到疲乏，全身反应法是有效的方法。通过使用肢体能动，让学生对单词进行操练，达到多感官刺激帮助记忆的效果。（3）本节课通过农场招聘、竞猜两个简单有效的游戏，帮助学生了解、掌握并运用所学的单词句型。

4、从情感、态度、价值观方面看，本课呈现了一个“近” 字。教师从整堂课的教学设计上，亲近生活，用自身作农场主Ali baba的形象，由学生自己创设情境，带领学生走进农场，认识动物。继而渗透在生活中我们要爱护动物、保护动物的情感。

5、从教学效果上看，本课展现了一个“谐”字。师生双边关系和谐融洽，教师笑容可掬、亲切自然、和颜悦色无疑为学生营造了轻松愉快、宽松祥和的气氛，而这种气氛的形成为师生的教与学这一双边活动的顺利完成打下了良好基础。在创设情境中由学生自己创设课前情景，老师承接情境中农场的主题，利用图片，联系孩子们的生活实际进行提问。教师抓住四年级年龄阶段的孩子都比较喜欢竞赛的心理，通过农场图片提问引入闯关的题目，激发了学生的兴趣和注意。再通过农场招聘的形式设置关卡调动学生的主动性！利用看图片和听声音猜测等活动，让学生在情景里学会了新单词的发音和含义。简单明了的板书展示，使学生清晰地掌握单词在末尾加s的复数形式，发展了学生自主学习的能力。再通过简单的图片游戏进行强化训练，让孩子们在游戏中培养了有意注意和英语的观察、说等能力。

6、从教学技能素养方面看，本课体现了一个“强”字。教师自始至终用英语授课，显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。板书简洁大方，让学生一目了然的明白本课的学习重点单词和句子。再用图片呈现与每小组相同的动物形象，用以评定各小组的课堂表现情况，为评选优胜小组奠定了基础。

纵观本堂课，也出现了不足之处：

对课堂主体地位的体现：

在本节课中，教师只注重了对课堂环节的执行，而忽略了学生对知识的接受和掌握程度，因此整节课里，学生的反应不如预期的那样积极活跃，参与的热情也不怎么高涨。整节课，给人感觉是教师大步的牵着学生往前走，而学生显得有些吃力、跟不上教师的步伐，导致学生对知识的掌握不扎实，不能娴熟的运用本课所学句型。

2、学法指导：

  ①在学生展示完读单词、短语以及句型部分时，教师应做有针对性的指导及评价，例如：发音干脆、不拖音；

  ②对于知识点：名词单复数在末尾加s的发音上，学生有些混淆于/s/和/z/的发音；其次在小组展示读短语时，有一组学生在Ride a horse的发音中，将其中的a发为/ei/，实质上是没有错误的，只是英式和美式的发音区别，而教师只是强调读Ride a horse,学生跟读了一遍，但学生在此处是有疑问的，为什么读/a/而不能读/ei/？如果教师在此对学生进行两者之间的区分，学生会消除疑惑，更明确。

  ③学生小组合作时：教师应做相应指导，例如：让学生明确小组合作的内容、在展示读单词和操练句型时如何进行小组合作等。

板书书写：

教师在书写板书时，对单词和新句型的呈现，应注意每个字母的书写形式，避免连笔。对于四年级的学生来说，教师的板书，学生会模仿，应让学生感受体验单词和句型的书写过程，有助于掌握其书写规律。

最后，谈一点建设性意见，随着新课改的不断深入，课堂教学中的一切教学策略、教学手段、教学过程的设计均应指向学生。一切以人为本，以学生的发展为根本目的，课堂上学生是学习的主体，教师的教应该为学生服务，教师教的效果要体现为学生学的效果。 从学生学习方面来看，不仅要看学生在课堂上学了什么，还要看是怎么学的，他们在师生互动、自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情、情感体验和探究、思考过程，自我监控与反思的意识和能力等。其次，让小组合作真正发挥实效！

        以上就是我的评课，不足之处还请各位老师批评指正，谢谢大家！