情景一：

在自由活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。宇没有带玩具来,她看到懿在玩小狗，就跑过去对她说：“懿，我跟你一起玩行吗？”懿刚开始不愿意，可是后来她觉得自己玩也没劲，于是就答应了。可是当懿刚把小狗给宇时，宇马上抱起小狗坐回到自己的位子上自己玩了，当懿向忻宇要回小狗时，宇就一直说：“再让我玩一会儿。”每次都是这句话，懿就不高兴了，跑过来跟我说：“老师，宇抢我的小狗玩。”这时我就问宇：“你为什么抢她的小狗呢？”宇宝宝说：“我没抢，是问她借的！”我说：“这是懿的玩具，她愿意跟你分享她的玩具，你们是好朋友，玩具要轮流玩哦！”

　　情景二：

    过了几天，宇很高兴地拿来了一个小娃娃，娃娃还会睁眼、闭眼,好玩极了。这时阳阳宝宝走了过去，想要跟宇玩，可宇就是不愿意。阳阳见她一直不肯借，于是就想去抢忻宇的娃娃玩。这时，宇宝宝马上把娃娃藏起来，还跟她说：“老师说要过小朋友之间要团结友爱，不能抢人家的玩具！”我看见了，对她说：“你和阳阳是好朋友吗？”宇点点头，我说：“那你愿意跟她一起分享你的玩具吗？”宇听了把玩具递给了阳阳。

　　案例分析：

其实，比以上情景中可以看出，忻宇宝宝比较缺乏分享的意识。在幼儿园里，我们觉得宇是个比较强势的宝宝，什么事情都不愿意退让，都想自己来，有时就连收玩具也不愿意让着其他小朋友，非得她来收，不让她收她就不高兴。所以导致她在班级中比较孤立，大家都不太喜欢跟他一起玩。

我们也和她的妈妈进行了沟通，在与她妈妈的交谈中得知：宇小朋友家中就她一个孩子，平常外公外婆带的比较多，在家也没人跟她抢玩具，凡事都让着她，她想做什么就让她做。大家也都非常宠爱他，对她的任何行为都是觉得可以接受，因为他们觉得孩子还小，什么事都可以慢慢来。

　　现今社会对孩子们的要求不仅是体力、智力的充分发展，还要求他们要有比较强的社会适应能力和拥有一些优秀的品质。而学会分享对孩子来说是非常有利的，对他们以后优秀品德的养成是极有帮助的。为了让孩子们的行为能适应当今社会发展的需要，作为一名幼儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。

　　采取的措施：

　　一、家园共育，加强培养。

　　我觉得提高孩子的思想品德教育非常重要，而家庭教育是必不可少的一个环节。首先家长的教育观存在着比较大的问题，家长应该先进行一下自我反思，为什么孩子会变得自私、蛮横无理？因为家长的过分溺爱，而影响孩子以后一生的品格的案例有很多很多，所以家长在家里要通过自己的行为来影响孩子,不要对他们过于宠爱,该怎么样就怎么样。如果孩子出现自私的表现,家长可以用换位思考一下,你学孩子的表现变的自私,那么孩子必定得不到要的东西。家长再通过适时的引导，让宝宝知道原来自私的人大家都不喜欢，知道自私是不对的。而在家里有好吃的时，家长也可以跟宝宝试着抢一抢，哪怕只吃一点点，让幼儿知道好的东西要跟别人一起分享，不能只顾自己吃，自己玩。

　　二、树立榜样，学会分享。

　　孩子们的年龄特点决定了他们在模仿和观察中学习。所以在平常的各类活动中，我们比较重视对孩子分享意识的培养，发现一些好的分享行为，老师会立刻进行表扬。同时，也请这些表现好的宝宝跟忻宇多多接触，让忻宇在与他们的交往中，学会分享。而作为老师，只要看到忻宇有点滴的进步，老师都为以各种方式鼓励，如五角星、漂亮的粘纸等等。她的行为一旦得到肯定，她就会觉得我这样做是对的，会感受到分享能给她带来快乐，从而养成与他人分享的习惯。

　　三、创造机会，分享快乐。

在幼儿园中，孩子们在一起游戏、学习、生活的机会是很多的，作为教师，要想办法为幼儿创造、提供与同伴分享物品的机会，让幼儿在实践中学会分享。比如一天午饭后，小朋友在拿书吧里的书看。宇看到画在看一本好玩的书，就对她说：“画，能不能把你的书借给我看一下？”画说：“不行，我还没看完呢！”宇听了就跑来跟随我说：“老师，他不给我看书！”画听了着急的说；“我的书还没看完呢！”这时我就启发他们说：“我们来想个办法怎样才能让大家都能看到书？”宇宝宝听了后，摸了摸脑袋说：“那我和你一起看好吗？”画听了说：“好啊好啊，我们俩一起看就可以一起看到书了！”说完两个人一起捧着书看了起来。通过这次看书事件，宇小朋友体验到了被人拒绝的伤心、失望和与人分享时的开心、满足，从而身受启发“大家在一起是多么的开心、快乐！”

在整个社会中，如果没有别人的帮助与合作，就什么事情都做不了。为了让宇以及其他幼儿能更好地适应社会,我们在以后的工作中还会以各种幼儿喜欢的形式来培养他们分享行为。为了让小朋友们拥有高尚的品德修养，我们会再接再励，争取把他们培养成德、智、体、美全面发展的人才。