多多喜欢老师和小伙伴称呼其小名，个性较强，很有主见。来园后，多多情绪起伏比较大，有时候很乖巧，有时候会哭闹着要妈妈，表现出了较明显的分离焦虑。多多学习能力较强，喜欢开动脑筋。但有时比较任性，不太愿意接受成人的意见。

在家访过程中，我们了解到多多的父母学历很高，妈妈作为大学老师对孩子的成长教育有自己的独特见解，很注重幼儿园的办园理念及教育方式。多多之前在其他幼儿园也有过一段时间的幼儿园生活，但由于教育理念的不同，幼儿园的学习生活给多多及家长留下了不太愉快的回忆。孩子个性也较强，很有主见。

一天早晨一来园，多多就红着眼睛，不停地坐在位子上流泪。还不时的跑上来伤心地对我说：“老师，你打电话给我外婆，让外婆早点来接我。”我轻声地安慰她说：“好的，你乖乖得不要哭，老师去打电话，。”她又坐回自己的位子继续流泪。不到五分钟，多多跑上来，拉着我的手说：“老师，你一定要打电话给我外婆！”在得到我肯定的答复后她又回到了位子上。可过了十分钟，多多又跑了上来，这次比前两次哭的更伤心了，还不停地问我：“老师，你真的打电话给外婆了吗？万一外婆没接到电话忘记来接我了，怎么办？我就不能回家了。”就这样多多不断地重复同样的话语。弄得一旁的其他小朋友也被感染到了，纷纷想到了自己的家长，这个哭着要妈妈，那个哭着要奶奶，都吵着要老师打电话。

我把多多抱在怀里安慰她：“老师已经打电话给外婆了，下午起床后，外婆会第一个接你。”并且帮多多擦掉眼泪和她聊天来分散她的注意力。我跟她说：“老师最喜欢看到多多笑了，多多笑起来真漂亮，你愿意笑一个给我看吗？”多多听了我的话，终于露出了一个笑容。

下午自由活动时，多多对一旁的小予说：“我叫多多，你叫什么名字呀？我们做好朋友好吗？”小予也很愉快的介绍了自己，多多还把手中的娃娃递给小伙伴玩。不一会儿多多就和小予手拉手一起玩起娃娃来，两个人都笑得很开心。看着多多和小予玩得那么开心，我在自由活动结束后，在大家面前表扬了多多，并且鼓励其他小朋友向多多和学习在班级里认识更多的新朋友。多多入园以来情绪很不稳定，经常会表现出这样分离焦虑的行为。作为老师要多鼓励和安慰她，用谈话、拥抱等方式，帮助她分散注意力，逐步摆脱与外婆分离的不安情绪，知道老师和外婆一样爱她。多多下午的行为说明多多正在摆脱分离焦虑，开始逐步适应幼儿园的生活，愿意主动交朋友了。在全班面前及时鼓励她更能帮助她喜欢上幼儿园。