背景描述：

“早恋”是一个敏感的话题，但在当前，早恋现象在初中、高中普遍存在，甚至在小学高年段就已经碰到这样的问题了。在青少年时期出现“早恋”是令家长和老师最为头疼的问题。松了，缺少引导，就可能使问题蔓延；严了，强烈制止，又可能物极必反，出现一些极端的行为。如何把握教育的“度”，以及如何正确引导孩子，是个棘手的问题。

案例描述：

 “妈妈，如果我爱一个人，我好朋友也爱她，我该怎么办？”

“早恋其实没什么不好，它就像是双刃剑，利用好他，他就会幸福美满，没掌控好，就是悲剧，我一定不会让它变成悲剧。”

“当爱扑面而来，我却要拒绝为他人！”

“不知道她喜欢什么，我应该怎么做她才会喜欢呢？”

单看到这几句话，你一定想不到这是从一个十二岁的孩子的口中或QQ的签名中说出的吧，可它确确实实是从我刚过完十二周岁生日的儿子口中说出的。当时，刚听到他问第一句话时，我一时愣了，以为他是看了什么电视剧片段就剧情而发问的，他再次认真地发问时，我才意识到是孩子自身遇到的问题。我随即联想到“早恋”，有点不敢相信，这事情已经在我儿子的身上遇到了？不可忽视，我得认真对待。当时我以最快的速度进行了思考，随即调整了一下心情，故作轻松地对孩子说：“啊，你已经遇到这样的问题了？”，儿子很认真地点了点头。我于是也调整状态，真诚地对孩子说：“嗯，首先妈妈很高兴，谢谢你对妈妈的信任，遇到问题懂得寻求妈妈的帮助，以后再有类似的问题还要记得跟妈妈交流，好吗？”孩子用力地点了点头，看得出，他如释重负。“你很健康，也很正常，我们人在一生成长过程中都会遇到自己喜欢的或是讨厌的人。你能和妈妈说说你为什么喜欢这个女同学吗？”在我的鼓励下，儿子滔滔不绝地说了这个叫“欣欣”的女同学的许多优点：学习成绩好、字写得好、活泼可爱、还会弹琴。。。。。

我也发表了自己的看法：“哇，这女孩子这么可爱，这么优秀，要是我也会喜欢的。那你觉得她喜欢你吗？”

“她可能更喜欢我好朋友，因为他的成绩比我好，不过我不会放弃的！”儿子语气坚定地说。

“嗯，我的儿子有志气，不过你想怎么做呢？你觉得自己哪些方面比较好，还可以怎样让自己变得更优秀、更强大、更讨人喜欢呢？”

“我的优点吗？会积极回答问题、喜欢运动、爱画画、喜欢帮助别人、会组织大家游戏，同学们都挺喜欢我。”儿子有点得意地说。“有什么需要改进的吗？”他挠着头有点不好意思地说：“我以后会对人有礼貌，不说脏话（这些是我经常批评他的不良习惯）；字写得更漂亮；提高学习成绩；练好双节棍可以保护她（这是他当时最喜欢的一项活动）；我还想学吉他，到时可以和她一起上台表演。。。。”

“嗯，想得很好，就看你的行动了，妈妈支持你。那你知道为什么那么多的父母和老师反对早恋吗？”我话锋一转，朝着自己想要的方向进行了引导。儿子说：“因为他们早恋了就不好好读书，影响学习了。”

我接着问：“是啊，那你觉得怎么样才不会影响学习呢？ ”“我们可以互相帮助，她不会的我教她，我不会的让她帮我，我们还可以互相比赛。”儿子一脸认真的说。“嗯，这方法不错，我相信你们不仅不会影响成绩，而且会越来越优秀的！”我摸摸他的头说。“妈妈你就放心吧！”儿子最后说了一句。在那之后儿子也时不时会聊起那女孩的情况，无非是些读书、游戏或该赠送什么生日礼物之类的话题。可喜的是，儿子不喜欢与人打招呼，说脏话的缺点得到了很大的改善，学习与其他的生活内容却没有受到什么影响。这事情就这样慢慢地淡出了我们的生活轨迹。

案例分析：

孩子在一生成长过程中，会遇到各种各样的问题，而对异性的好奇、好感，以及因此对异性产生的一系列的神秘感和困惑，是青春期孩子都会碰到的问题。因为，孩子一旦进入青春期，随着第二性征的迅速发育，对异性产生好感、羡慕，愿意和异性交往，加上受电视、电影、网络等信息的影响，以及对所谓的“爱情”认识的片面，当他（她）受某个异性吸引后，就会误以为自己是“恋爱”了。其实，这只是孩子对优秀异性朦胧的好感或是崇拜。

在他的眼里，“欣欣” 学习成绩好、字写得好、活泼可爱、还会弹琴。很优秀 ，他很喜欢。同时，他也知道优秀的女孩不止他一个人喜欢，还有他的好朋友。说明他已有了一定的分辨和判断能力。但在遇到问题时，他还是没办法独立处理，让他很困惑，所以，才会有了一开始的疑问并寻求妈妈的帮助。青春期的孩子，虽然自我意识有所增强，有了自己的思想和看法，会懂得用自己的大脑去审视自我、他人及周围的世界，但同时又表现得极不成熟，缺乏独立解决问题的能力。

从孩子喜欢那个女孩的理由中，我们可以看到，女孩之所以吸引他是因为她有很多的优点，因为女孩的优秀萌发了爱慕之情，这是很正常的。他对女孩的观察和理解挺客观，而且都是积极向上的，这让人放心。

采取措施:

当家长发现孩子有疑似早恋行为或确实有早恋行为时，应做到：

一、肯定，表扬孩子在遇到问题时会寻求帮助

在听到孩子有可能遇到“早恋”的问题时，家长不要大惊小怪、神情紧张。首先，应肯定孩子的坦诚以及对自己的信任，这样才能为接下去的交流和沟通奠定良好的基础。因为，孩子愿意把感情吐露给家长，是源自信任，如果大人马上加以反对或制止，就会破坏这份信任。试想一下，要是当时自己一听到孩子遇到这样的问题，就如临大敌，表现得激动、紧张，甚至训斥、制止孩子，结果会是怎样？有可能问题就此打住了，也有可能激化了矛盾，或是其他。。。。。但有一点可以肯定，孩子会为自己告诉妈妈心里的秘密而后悔，以后遇到同样的事情，有可能再也不会向妈妈倾述了。因为，孩子会认为，妈妈是不可信任的。

二、接纳，理解孩子成长中碰到的任何问题

要让孩子知道，喜欢一个人是很正常，喜欢一个优秀的人就更正常了。这说明孩子有着良好的是非判断能力和审美能力。孩子的心态是健康的，是积极向上的，所以会受优秀异性的吸引。作为家长，我们应接纳、理解孩子成长中遇到的这种青春萌动的现象。有的家长一听说孩子喜欢哪个异性，与异性交往就认为是“早恋”。其实，心理学研究表明，异性交往的动机多种多样，在很多时候并不是为了谈恋爱。他们有可能是欣赏、崇拜对方一些特殊的才能，也有可能是在一起交流对一些事情的看法，或讨论学习的问题。如果家长引导好，不把问题扩大化，孩子是不会偏离正常轨道的。相反，家长的反应过于激烈，采取过激的教育方式，令孩子无法接受，反而会适得其反。

三、引导，帮助孩子分析自身的优势与弱势

俗话说：人贵有自知之明。意思是说，一个人能正确认识自己是难能可贵的。少年儿童是寻找自我、认识自我的关键期，尤其是处在青春期的孩子。十二岁的孩子已经有了一定的自我认识，但还不稳定、不全面。从他的描述中“她可能更喜欢我的好朋友，因为他的成绩更好”可以看出，他已经有了较清楚的判断，觉得成绩好的会更受别人的喜爱，但同时也比较片面和局限，衡量一个人是否受人欢迎的尺度只是成绩这一单一的标准。儿子经常表现得很自信，好像他自己什么都行，完全是初生牛犊不怕虎，学习也不够脚踏实地，成绩时好时坏。刚好，趁此机会，引导他好好分析一下自己的优势与弱势，以帮助他更好地认识自我，从而扬长避短。

四、激励，化负能量为正能量

帮助孩子正确认识了自己的优势与弱势，最重要的就是要引导他扬其长促其短。因为孩子希望得到自己喜欢女同学的关注与喜爱，就会努力克服自身的不足，并想方设法让自己变得更优秀。及时抓住了孩子这一特点，向孩子抛出了 “怎样让自己变得更优秀、更强大、更讨人喜欢呢？”这个问题，促使孩子思考今后努力的方向：以后会对人有礼貌，不说脏话；字写得更漂亮；提高学习成绩；练好双节棍可以保护她，还激发了孩子学习乐器的愿望。就这样把原本大家都紧张、担心的认为是负能量的“早恋”问题变成了促进孩子成长的正能量，让孩子从这段关系中吸取到有益的部分，把这种关系转化作孩子学习的动力。

所以，家长对于中小学生的疑似早恋行为或早恋行为，应该进行适当的引导，绝对不能把孩子之间朦胧的好感简单粗暴地定性为早恋，也不要让他们感觉早恋就是做了坏事。如果周围的环境都告诉他，你在早恋，他会以为自己真的在早恋，这样就会弄假成真；如果粗暴地制止，他们会认为大人禁止的事情，肯定很好玩，反而会去做，这就会弄巧成拙。我们应该知道在中小学生阶段，他们眼中的爱情，也就是一种崇拜，要么是对方的长相很不错，要么是成绩优异、要么就是有一技之长。所以家长反而可以充分利用孩子的这一“好感”来激励孩子在学习中追赶，消除差距，消除神秘感。若有沟通的机会，甚至还可以适当让对方与自己的孩子进行沟通交流，以帮助孩子更好地发展。