一、孩子基本情况

      我班有个学生叫小刚。他平时上课无精打采，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。并迷恋网吧，打游戏，有过在外玩游戏彻夜未归的经历。

二、家庭基本情况

该生家住六队离学校比较远，所以一直住校。他们一家三口，而他又并非父母所生。因为是领养的孩子，所以父母从小就特别娇惯他，可谓是饭来张口、衣来伸手。但是去年妈妈在一次意外中导致半身不遂，原本安逸的生活被打乱了。为了维持家庭生活，爸爸夏天种瓜冬天放羊打工，由于妈妈也经受不起意外的发生，常常偷偷自杀更让外出打工的爸爸不得不守在家里。本来拘谨的家就更困难了，因此家长没有时间和精力来教育他，造成了家庭教育缺失。

 

三、孩子问题表现

1、该生校内不能遵守基本的行为规范，经常在课堂上看漫画，对自己的自我约束和控制能力低下。学习态度不够端正，听课习惯和效果不佳，作业书写不规范，质量较低。

2、有网瘾，沉溺网吧。无论学校管理得多严，总能够找到机会，混出学校、进入网吧。该生连续三次晚自习后，宿舍熄灯后从学校后门翻出到离学校有20公里远的网吧上网。最后一次居然彻夜未归，让所有老师都非常担心，当我们找到他时，他居然还在上网，整整12个小时。

四、孩子问题原因分析

1、我觉得孩子本质是好的，但是从家庭分析来看，家庭教育的匮乏乃至失败是一个重要原因，他的父母从小就过于溺爱孩子，让他养成了许多的不良习惯，再加之母亲的意外后家庭的拮据更让一家人的内心蒙上了阴影，使学生缺少关爱和安全感。这些因素都会对孩子健全人格培养产生不利影响；

2、学生自身因素。一是性格的不成熟、人格不健全、心理不健康，二是基本道德判断能力缺失，三是学习基础差等因素，更让他厌烦学习沉迷与网络、漫画。

五、具体改进措施（指导过程）

我觉得要想改变他从两步做起，第一步是因为该生住校在学校的时间比在家多得多，所以我不能放弃他而是更要想办法帮助他。第二步和家长沟通，让家长树立信心鼓励孩子。

说做就做就从我这里先开始，那是他第三次外出上网了还是半夜逃跑。一大早刚到学校宿舍的管理员就来找我要电话，说明事情后我着急的拨通了他爸爸的电话，可是总是占线的声音。最后问了许多的学生才知道他有个姐姐在路口开理发店，我赶快借了一辆自行车到理发店，当时他们还没有起床，见到他姐后我说明了情况就希望赶快联系孩子的爸爸去找孩子，这时他已经在网吧7个小时了。可是电话依然打不通，孩子的姐姐让我先回学校他们去找，直到中午的2点半终于找到他，当时他还在网吧。（12个小时）他姐姐给我回电话时我让他下午来上课，下午他和爸爸一起来的，一进办公室就低着头。“小刚，你……”我刚要说话就被小刚的爸爸打断了：“老师呀，对不起了！都是我的错，没有管好孩子呀。你们可千万不要开除他呀……”说着就抹起了眼泪，看着他那凌乱的头发，黝黑而憔悴的面孔，心里真的是酸酸的。不知道小刚看到这一幕是怎么想的。“您先别急，我们怎么会不要他呢？您坐下慢慢说。”我把小刚叫到身边问清事情的原因后，我对他说：“你的妈妈还在床上，当她听到你半夜上网的消息有多着急呀。爸爸为照顾妈妈、照顾你没白没黑的打工，到头来还要跑到学校来为你说话，你怎么忍心去上网而不顾及别人的感受呢？我们所有的老师都为你着急，如果你出点什么事怎么办……”没等我说完他就哭了：“老师，我错了。”“你每次都是这样说的，可是你改了吗？”“这次我真的改，我可以保证如果我再去，随你处置。”说完还拿出了保证书，看着他这次很诚恳我再次选择了原谅。

从那次后他再没去过网吧，但是却更加钟情于漫画书，看到他还是有些自暴自弃的我都想放弃他不管了，只要你不惹事就行。但是通过一个暑假的家庭教育的学习，我明白了每一个学生都需要别人的信任，给学生一个信任的眼神，一番真诚的鼓励，便可以激发被激励者巨大的自信心；相反，一丝疏忽，一点冷待，都会影响学生的身心发展，关系学生的前途和命运。

开学后经过认真的调查、研究，我与小刚进行了几次长谈。尤其是我多次耐心地诱导、鼓励之后，他的思想有了转变。学习积极性高涨那个，还立志期中考试成绩向“60分”冲刺。抓住这个机会只要他有一点的进步我都会及时鼓励，小刚渐渐有了能够学好的自信心。可是好景不长，他就坚持不住了。有同学私下对我说，他又开始看漫画了而且用一周的伙食费买了好几本。果真，有一次课间跑操时我一进教室，就发现只有他一个人还在聚精会神的看漫画。我故意“咳嗽”一声，他一惊，急忙把书塞进抽屉，迅速跑出教室加入跑操队伍。等同学们跑操回来时，我在班里表扬了小刚同学“学习用功”，看书看得入迷，忘记了跑操……他很不好意思的低下头。果然，一周过去了，再没发现他看漫画了。

几天后周记交上来时，小刚的周记题目竟然是检讨，原来，就在我以为他彻底悔改、不看漫画之后，一节自习课上他又看了。我进教室，并没有特别关注他，还真没又发现，可他却写到“老师从后门进来，同桌踢了我一下，我手忙脚乱的把书揣在怀里。老师，您也许看到了，也许没看到，我有看漫画书了……我是不是不能改好了？”……看完周记，我想学生的错误行为的改正，是需要时间的，学生的思想问题的解决，不是一蹴而就的。我应该宽容他，我应该再给他改正机会。于是，进过认真思考，我提笔写下了：你是一个好学生，一个诚实的、知错就改的好学生。我可以告诉你，我做学生时，也做过类似的傻事，并且远没有你如此觉悟！相信你今后知道自己应该怎么做。

与此同时，我会经常给他的父母打电话，告诉他们小刚在学校的变化，因为他的父母文化程度低，教育理念和方法欠缺，所以我会把我在家庭教育平台中所学到的方法教给他们，让他们在假期时间多和孩子交流、多给孩子正能量、多给孩子信心，让他体会到父母的爱，父母的心，从而发自内心的在任何地方都努力地改变自己，相好的反面发展。

六、指导成果

      从那次后，小刚再没有看过漫画，进步更快了。期中考试他的语文成绩考到了54分，虽然离他说的分数还差一点但是比起以前的34分他的进步是大家有目共睹的。在同学们和我的鼓励下后半学期他表现更好：课堂上可以认真听讲，按时完成作业，作业质量也有了较大的提高；课下和同学们共同嬉戏，不再动手动脚的了；漫画书被“抛弃”了，取而代之的是作文书，并且担任了班里的卫生委员。这次末考他的语文成绩考到了81分。

七、指导师感悟

     在实践中我深深地体会到，向小刚这样的孩子只要受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。我们要以爱动其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份宽容，少一份责备，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，我们应该以发展的眼光去对待每一名学生，用赏识的态度去教育学生。冰冻三尺，非一日之寒。小刚的转化，同样非一朝一夕可为，是一个反反复复的过程。作为老师，不仅要从学习上、生活上关心他，更要用火热的心去温暖其孤寂的心灵。只有从心灵深处去感化他、教育他，让他树立起战胜困难的雄心壮志，才能收到较好的效果。在与小刚的交往中，我观察到，由于环境的不良影响，以及心理和生理发展的不平衡等多种原因，在他身上出现了一些错误。但是他不因为有了过失就失去了自尊心。相反，在犯错误以后，变得更敏感、更自尊、更关注老师对自己的态度，并且能够从所犯的错误，所产生的不良后果中重新认识评判自己。如果这个时候，还一味地严厉训斥、指责他的话肯定会刺伤他的自尊心，影响他的思想和情绪，甚至导致严重的逆反心理。因此我总是该宽容时宽容，在和风细雨中使他认识到错误，及时改正，从而达到良好的教育目的。如果眼睛老盯着这个学生的不足，就会失去教育的效果。所以，多看一些学生身上的长处，恰当地运用宽容，给学生一个自省的空间，一个反思的余地，通过这种“欲擒故纵”的手段，达到“此时无声胜有声”的教育境界。

总之，向小刚这样的学生的“问题”不是天生的，从他们身上的问题我们应该多去分析探究我们教育环节中的问题。俗话说：“人之初，性本善。”没有教育不好的孩子，只有不得法的教育。对于他们，我们不能一味的去责备和歧视，而应该多分析问题存在的原因，对症下药，以科学的教育理念为指导，以博大宽容之心接纳他们包容他们，用爱心、耐心、恒心去感化影响他们。