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10年前 [03-22 22:03 周六]

女孩个性发展的最佳时期

http://www.sina.com.cn  2008年09月09日 09:45  培养完美女孩的100个细节 

  8~12岁——外面的世界好新鲜

  8~12岁的女孩,开始从梦幻般的世界里走了出来,她会惊喜地发现自己是一个独立的存在个体。这时候,她的大脑额叶生长的速度几乎和婴儿期一样快,这使她能更好地学会新技术、吸收新观点、掌握新的能力,去思考、争论。她是生机勃勃的,她不再害怕分离和孤独,并且她迫切地想要跟这个世界建立联系。

  对女孩来说,周围的一切都不再神秘。一本名为《女孩的内心》的书中这样描述一个9岁女孩的内心世界:

  记得9岁的时候,有一次我走在环绕公园的围墙边,想到自己9岁了真好,而且无所谓自己是不是永远9岁。

  我正在思考着这个世界……

  我拥有一种真正快乐的感觉,一种可以征服世界的自信……我感到安全和镇定。

  我有一种感觉,我可以生活在这个社会中,即使这意味着我将形影单只。我知道我可以征服这个世界,我可以做到!

  的确,这是女孩的最佳时期。所有的事情都是新鲜的,精彩的世界在召唤着她,这一切将在女孩今后的人生中留下深刻的印记。这一时期女孩所经历的关系、亲情、体育运动、美术和音乐活动以及一些理论知识会在她以后的生活中保持,而这个时期没有学过、没有经历过的事情,以后做不好是很有可能的。

  这一阶段的女孩呈现出以下几种特点:

  1.她不再迷信权威。

  对于父母来说,8岁之前的女孩是很容易管教的,因为她不问所以、毫不挑剔地依恋和绝对相信父母的智慧和权威。但8岁之后,小女孩不再相信父母总是对的,她开始怀疑父母的见解和意见,有时,她甚至怀疑老师的答案、怀疑一切她所能接触到但并不了解的事情。而这一切也让女孩表现出了前所未有的自信。

  2.她开始领会到善良与邪恶。

这个阶段的女孩开始认真问父母这样一些问题:“邪恶从哪里来?”“这个世界上为什么会有邪恶?”……尽管父母很努力地从一切渠道避免女孩接触邪恶,但女孩仍然可以从同学的口中、外部的世界中发现邪恶。但这并不值得父母担心,如果孩子在正确的教育环境里成长,这些反而会促使她正确道德观的形成。

  3.她已经能够进行理性思维了。

  她开始很好地理解原因和结果的关系,以及自己在事件中所扮演的角色。这时的小女孩开始学会“讨价还价”了。

  “妈妈,我现在玩一会儿,没有完成的学习任务明天上午再完成,好吗?”

  “妈妈,如果我这周末多做一次饭,下个周末就可以不做饭了,到时候我就可以去奶奶家玩了。”

  ……

  4.她的人际关系变得更加深入和复杂。

  在这一阶段,女孩会更加注重人际交往,尤其是与同龄女孩的交往。她们会两两组成“最好的朋友”,绝不允许第三个女孩的介入,她们会让那些试图想加入者感到排斥和不愉快。

  小女孩妮妮哭着从外面跑回家,伤心地对妈妈说:“我最好的朋友竟然说更喜欢别人。”妈妈安慰了她很长时间她才停止哭泣。

  过了几天,当妈妈再问起这件事时,她竟说:“我也不喜欢她了,我和珍珍现在是最好的朋友。”

  三天之后,她最好的朋友又换了……

  是的,这一阶段的女孩最注重她最好的朋友,当然她最好的朋友也在不断的变化之中。这时,父母们不要试图告诉女儿“要重视友谊”之类的大道理,女孩的友谊就是在分分合合中形成的。

给父母的建议

  尽管8~12岁女孩子的生活充满了活力和热情,但在当前这个充满了变化的年代,女孩也会感觉到紧张和压力。因此,在父母的正确引导下,她们才能健康成长。

  方法一:这个阶段的女孩需要父母的鼓励

  8~12岁的女孩常常会犯一些错误:

  她们不愿做家务,并故意偷懒;

  她们说谎,否认自己的错误;

  她们与父母顶嘴,用哭来向父母示威;

  她们变得固执、难以对付;

  ……

  这个阶段的女孩已经明白自己的责任了,她们知道自己该做什么、不该做什么。在大多数情况下,她们是会去履行自己的责任的,但她们时常也会抱有两种这样矛盾的心理:一方面希望自己快点长大;另一方面仍然依赖父母为她们做事情。她们挣扎于好与坏之间。因此,这时,她们需要父母的宽容和不断鼓励,而不是一味地批评和指责。

  也许有的父母会认为:“不惩罚她,不就等于让她畏罪潜逃吗?”事实恰恰相反,当我们惩罚她的时候,恰恰是剥夺了她反思的机会。她会有这样一种感觉:反正我已经为自己的错误付出了代价。因此她便不再去深入地思考她犯的那些错误。

  10岁的小女孩蕊蕊是全家吃饭最慢的一个,但令妈妈生气的是,她吃完饭从来不收拾厨房,而是把饭碗一推去做自己的事情。

  妈妈对蕊蕊这种不负责的行为很不满意,每天晚饭后都会冲女儿发一通牢骚:“你怎么就这样不自觉,你吃饭最慢,你就不会把厨房收拾一下吗?”

  “你这个懒丫头呀,我真拿你没办法。”

  ……

  但蕊蕊没有向妈妈屈服,并且还振振有词地摆出了自己的理由:“妈妈,我为此都挨了你这么多骂了,难道我还要去收拾厨房吗?”

  妈妈真拿这个女儿没办法了,但爸爸的绝招却让蕊蕊每次都心甘情愿地收拾厨房。

  一次,爸爸妈妈都吃完了,蕊蕊还在不紧不慢地吃。这时,爸爸说:“我们家女儿是大闺女了,你吃完饭一定会把厨房收拾干净的,是吗?”

  “好吧,今天的厨房由我来收拾。”蕊蕊爽快地答应了。

  对于在好与坏之间徘徊的女孩来说,父母的鼓励使得她心中的那座天平向好的那方面倾斜,从而她会毅然地选择向好的那方面走。如上面事例中的蕊蕊,吃完饭后,其实她的心里正在激烈地挣扎,是收拾厨房呢?还是不收拾厨房?当妈妈指责她时,她会想:我不用收拾厨房了,因为我为此已经挨骂了。但爸爸的鼓励却让她很轻松地就选择了收拾厨房。

方法二:这一阶段是女孩良好习惯的形成期

  8~12岁这个阶段是女孩一些良好习惯的形成期,如勤劳、讲卫生、守时等。由于女孩的行为容易在好与坏之间徘徊,所以此时父母有必要给她制订一个明确的家规。9岁的小女孩已经有能力选择家务,并且在父母的稍加提醒下就能完成。而一个11岁的小女孩如果没有在规则规定的时间内回家,父母就很有必要让她懂得要遵守承诺。

  小女孩珊珊放学回家后总是把外套到处乱扔,第二天早上不是寻找外套而浪费时间,就是因为外套被压得太皱而惹得她不高兴。为此,妈妈给她制定了一个规矩:外套脱下来要挂在衣架上,否则就要被放进一个“遗忘箱子”,并且一周后才能穿。

  一次,妈妈给珊珊买了一件新外套,珊珊穿着去学校引来了很多羡慕的目光,因此珊珊对这件外套爱不释手。但放学回到家后,她却忘记了规则,又顺手把外套扔到了客厅的沙发上。

  第二天早上,当珊珊收拾好了要去上学时,她却发现心爱的外套不见了,于是便问妈妈:“妈妈,我新买的那件外套呢?”

  “你昨天把它放到哪了?”妈妈问。

  “我好像放在客厅的沙发上了吧!”

“那不好意思,宝贝,按照我们的规则,那件外套必须在‘遗忘箱子’里待上一周,你可以去你的衣柜里找一件别的外套穿。”妈妈很认真地说。

  没有办法,珊珊只好穿着旧外套去上学了,不过此后她乱扔外套的坏毛病确实改了不少。

  给这个年龄阶段的女孩一个规则,并且确实按着它去做,女孩就可以改正很多坏毛病。而且,了解了这一规律,家长还可以有意识地在这一阶段去培养女孩的好习惯。

  方法三:告诉女孩,要正确对待性骚扰

  一般情况下,女孩在10几岁的时候就会对男孩子、自己的身体以及与“性”有关的问题感兴趣。随着生活条件的改善,女孩的“第二性特征”也开始过早地来临,她们的乳房开始突起,有些甚至已经开始经历月经初潮。

  也正是在这一时期,女孩很容易受到“性骚扰”,同龄的小男孩会对着她们突起的胸部指指点点、当然也有一些图谋不轨的成人和不法分子在打她们的主意。

  由于这时的女孩对“性”并不了解,受到骚扰后,女孩的心理往往会受到很大的伤害。例如,一个12岁的小女孩在放学的路上被突然出现的几个男孩撕开了衬衣,从此她不是找一切借口不去上学,就是拒绝去上学。

  更让女孩家长感到担心的是,由于女孩没有正确的自我保护意识,遇到性骚扰之类的事情,她们往往羞于向父母开口,有时甚至会因此而自责,她们会不停地思考:“我是坏女孩吗?”当然,这对女孩的成长是一个很大的障碍。

  因此,在这个时期,父母很有必要让女儿了解一些性知识以及自我保护的知识。

  晓旋的父母在晓旋12岁的时候,是这样对她进行性知识和自我保护知识教育的。他们用建议的形势告诉晓旋:

  不要跟着陌生人走,尤其是不认识的陌生男人;

  在学校,要和同伴一起去厕所;

  任何一个人让你脱衣服你都不可以脱,包括你的好朋友、老师以及父母认识的熟人;

  当然,爸爸妈妈还为她假设了很多情况,并告诉她遇到这些情况该怎么办。如“如果一个男生在他父母不在家的情况下,要你和他一起回家,你会怎样办?”“如果一位跟父母很熟的叔叔要你坐到他的膝盖上,并很长时间不让你下来,你会怎么办?”“如果有人让你脱掉衣服,你会怎样办?”……面对这些情况,晓旋父母给她的答案只有三个:说“不”、逃跑、告诉大人。

  当这个阶段的女孩了解了一些性知识后,她就会有一定的自我保护意识了;当女孩掌握了一定的自我保护知识后,再遇到一些性骚扰的事情,她就不会只会害怕,而忘记了说“不”或采取一定的措施来保护自己。

  当然,女孩了解了这些后,即使真的遇到性骚扰的事件,这对她的心理伤害也不会那样大了。

 



本博客转自中华家庭教育网,原文地址



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