今天看了孙倩老师主讲的《不当的批评》后，我深有感触。

一般来说，孩子犯了错误以后，他自己立即知错、自悔，当然也有认识不到错误的，也有想掩盖错误的。那么，就在这一时机，家长知道了自己的孩子犯了错误，应当怎样处理呢？正确的办法，就是家长以恰当的方式方法暗示和引导孩子，让他知道家长已了解了事实真相，目的是启发、激励孩子承认错误，促其进行自我教育。而往往我们家长把握不好时机，不能正确批评孩子，很容易挫伤孩子自尊，达不到教育的效果。这是时机不当的批评。

还有空间不当的批评。教育的效果与实施教育时的外部环境有着高度相关关系。外部环境（主要是人际环境）和氛围适宜，批评方式正确，即使是犯了严重错误的孩子也会“如沐春风”乐于接受批评。反之如果环境不宜，即使家长的批评很正确，也会影响教育的效果。就像文中的那位妈妈由于没有注意批评的环境，使得原本听话的孩子自尊受到刺伤，激起他们的反感和内心的抗拒，最终没考上大学。造成如此大的损失，不能不说这是一个惨痛的教训。这值得我们深思，推己及人,不管什么问题在开口之前先设身处地的站在孩子的立场想想，再进行教育沟通。思想教育是一个最细微的工作，不能性躁，多一分耐性，即多一分效果。只有正确、耐心地观察、评价孩子，不伤害孩子的自尊心，才能引导教育好孩子。

再有内容不当的批评。批评的内容是批评活动的核心，它决定着对孩子的自我教育能否起到启发、激励、深化的作用，同时也决定着这种作用的量的程度。批评时语气过重甚至大声喝斥，不但会喧宾夺主，减损了孩子对教育内容的注意，干扰了教育，而且对年龄尚小的孩子还会造成心理紊乱，影响其身心健康的发展。 从批评时语气过重或大声斥责与教育效果的相关关系上看，声色越厉，在孩子眼中家长的教育身分就越低，孩子越反感，效果也就越差。