工作中，我发现，面对学生的问题，我们老师常常是告状式家访居多，而且沟通效果不怎么如意，学生的问题“涛声依旧”。我就在想：如何做到有效的家校沟通呢？通过这次家教培训，我转变思路，找到答案了，孩子的问题80%是家庭教育出了问题，要让家校沟通有效，解决孩子身上的问题，就要从家长身上和家庭教育中找原因。下面说说近段和家长沟通的几个案例：

案例一：刘晓松的作文引起我对他的家庭教育的关注-----逼孩子考高分

    第四单元考试作文题目是：**，我想对你说，很多孩子都写到：爸爸，我想对你说或妈妈，我想对你说，孩子们的作文取材来自生活实际，吐露真情，好几篇文章中都发现了家长不当的教育方式对孩子的伤害，对我触动很大。我想让家长们都看看孩子的心里话，于是布置孩子将试卷交给家长签名，发校讯通提醒家长认真阅读孩子的考试作文，认真找找自己身上的原因。避免有的孩子不让家长看作文的情况，我告诉孩子们，相信老师的话，将作文给家长看，对你们只有好处，如果家长有打骂过你们的，做的不对的地方，看过之后就会一定会改过来。这么一说，孩子们才放心把作文给家长们看。 

 

 以下是五年级的刘晓松同学的作文部分摘录：

     妈妈，您十分关心我，为了我的成长付出了很多很多。可是我要问：“您真的疼爱我吗？妈妈先别生气，我真的是有感而发呀！

……“什么？才考96？”您翻出了考卷，找到了打着叉的那一题，说：“这题这么简单，怎么会错？并给我一阵乱打。我伤痕累累，泪流满面，可您却好像没放在心上，继续打，继续骂，给我下了死命令，下次一定要考100分，还让我写保证书。

我躺在被窝里，心想：妈妈，我不是天才，怎能每次都不出错？您对我的要求为什么总是那么高，仿佛我是天才一样。我不知道，您为何不允许我犯一点错误。我不知道，为什么您只关心我的成绩，而不是我的想法……

妈妈，我搞不清楚，您疼爱的是我，还是拿变化莫测的的分数……

这位妈妈要求读一年级的孩子每次考试都要达到100，考不到100就会打孩子。挨打的恐惧一直在笼罩着这个老师眼里好学上进的好孩子。三年级的时候记得我也听班上的孩子说：“今天己松语文考了90分，非常害怕。不仅会被妈妈骂，说不定还会被打。要是我能考到那么多，我妈妈都要高兴死了。”这些都说明了家长对孩子期望过高和不当的教育对孩子的心灵伤害是很大的。

他的妈妈读了孩子的作文后，哭了，她告诉我：“没想到一年级时打了一次孩子，四年了，孩子会记得那么牢，对孩子的心灵伤害那么大。以后我再也不因为考试分数不高而打他了。”

我开导她：“你的孩子一直都很优秀，偶尔考试成绩不拔尖，也是正常的，不要担心。我们要正确看待学习成绩，孩子成绩不如意的时候，不要指责打骂孩子，要考虑孩子学习是否遇到困难了，尽量多帮助孩子分析错误的地方，找出原因，帮助孩子战胜困难。其实孩子很在乎自己的成绩，因为他想用成绩证明自己，博得家长、老师以及同学的认可。

    我们要学会正确看待分数，不要逼孩子考100分。原因显而易见：首先，冲着100分去的孩子把多数的精力放在课本内容上，也许常忽略书本外的大世界。其次，名列前茅的孩子换个角度看，背负的期望和负担过重。另外，那过度开发的“100分”只能抑制孩子的能力和发展。人生是个整体过程，学生时代的100分保证不了一份好工作，保证不了幸福的生活，也保证不了丰富的人生。不管是父母还是老师，都要以成长的、动态的眼光去看待分数。”

这位家长还是明理的，这次期中考她孩子语文考了87分，她没有向以往那样打电话问我，晓松今天怎么考那么少，也没有打骂孩子。我发现她更关注的是孩子的学习哪里遇到难题了，而不是纠结于分数，学会正确对待分数了。

案例二  孩子不良习惯与父母不当的教育方式有关

阮丽雯的考试作文《第一次煮饭》

 

   开头：我第一次煮饭，太可怜了。……

（......我想让饭变得好吃，就往电饭锅里加了一点酱油，一点醋，还有盐巴，糖，然后按下煮饭键。等爸妈回到家，饭是焦的，水放少了，还一股怪味。爸爸不由分说就把我按到沙发上朝完身上一阵乱打，还骂我：“叫你下次还会不会乱煮！”疼的我哇哇大哭。......）

结尾：那时，我真的不知道怎么煮饭。妈妈叫我煮，我只好乱煮。

  从作文里看，孩子是无辜的，不应该被打，根本原因是家长不了解孩子，简单粗暴地打骂孩子，孩子做得不好时，缺乏沟通和引导。不懂得教育孩子造成孩子的惰性。意识到这一点，我就打电话和家长沟通。

沟通过程：

 …你好，请问丽雯平时在家，都有做家务吗？

 …老师，丽文很懒，不爱做事情，有时候叫她做，不做，气起来被我打。

…哦，那有一次你叫她煮饭，她煮不好，被他爸打了，有这么一回事吗？

…有。几年前的事了。那次她乱煮，我们回来没饭吃，就被他爸爸打了。 

…哦，我今天读了丽文写的作文，才知道的。那你想没想过，丽文当时其实是不会煮，才乱煮的。你们之前也没有教过她怎么煮吧？

…对。

…那你们打她有没有想过是你们家长不对，孩子没有错。你没有教过，她当然不会煮。她怕如果不煮，你们肯定会怪她，就只好乱煮。结果煮不好，还是被你们打了。孩子小的时候，还不会走路，你们都会扶着她，她才慢慢学会走路的。现在长大了，很多事情其实也想走路一样，孩子不会，需要我们帮助，大人觉得很简单的事，可能孩子真的很难做好，我们要有耐心，不发脾气，慢慢教。学习上也是这样的。

…老师，你不说，我真的不知道是这样。我们确实不知道教育孩子，就知道打和骂。以后我们会注意的。

案例三  家庭不和睦造成孩子缺乏安全感，学习上不投入

本班学生钱江豪作业经常不完成，字迹马虎，上课走神，眼神游离。

经过调查了解，原因是父母亲吵架，母亲离家出走，要和父亲离婚，母子都认为是父亲不对，才造成家庭矛盾不断。他整天忧心忡忡，学习也没心思，上课不能专心，作业马虎应付。我判断这是孩子内心缺乏安全感的表现。

我找了孩子的父亲，通过打电话，让他深刻认识到自己多年来夫妻吵架，经常要闹离婚给孩子心灵造成的伤害，使年幼的孩子常常处于不安之中，孩子忧郁，不良情绪也带入学校，学习上无法全力以赴。我指出：要让这个孩子能安心学习，快乐成长，就必须营造一个完整和睦的家庭。

谈话过后的当天晚上，我收到了他父亲的信息：“林老师，以前太在乎自己的感受，没想到家不和谐，会对孩子造成这么大的伤害。这孩子伤成这样，我也很心疼。现在责任大于爱情，能给孩子一个完整的家，让他健康快乐地成长，别的都不重要了......”

经过两天的电话调解，钱江豪的母亲回到家里了，我颇感欣慰，心里的石头也落了地。

我认为，我们在家校联系时，不要只停留在反映问题上，更应通过沟通，家校合力找出问题形成的原因和寻求解决的对策上，帮助家长科学地教育孩子，这样才算得上是成功有效的家校沟通。