我渐渐懂了

  乌苏市第五小学     李晓红

    回顾自己走过的生本之路，我的心久久不能平静。起初我被吕校长的执着所吸引。自从吕校长从广州回来，她就像着了魔一样，不厌其烦的给我们讲生本的理念，希望我们能接受她的新思想，我想既然有那么好的教学理念，我应该加入到她们的队伍中来，就像鲁迅先生说的拿来主义，我先到这个队伍中去，看看他们是怎么做的，我一边模仿，一边发牢骚。因为要搞小组建设，还要让学生起小组名称，虽然学生很高心，但花费时间太多，而且每节课都只能学一点点内容，大多时间花费在培养学生如何说，站姿，这些表面上看都与课文无关，由于时间紧，任务重，我都有点泄气，真想回老路，快快上课。就在我准备撤退的时候，吕校长说要听我的生本课，我抱着学习的态度，平时怎么上的，那天就怎么上，吕校长指出了的我的不足，和我讲生本，交流我在教学中遇到的问题以及困惑，我们交流了很久，最后她说：“你看看有关生本的书籍吧。”她向我推荐了郭思乐教授写的《激扬生命》、《生本教育》《幸福的做老师》。聪明的吕校长开始进行读书漂流，更让我有时间去看我要看的书，我开始阅读这些书，面对厚厚的书，我只能选择性的阅读，每次看书我都被书中的理念所吸引，这些理念真的很适合学生，适合学生的教育才是好的教育。

    自从学习这三本书，我不在怀疑，也不后悔当初的选择。在生本这条路上，我收获了许多。首先是我的课前三分钟，每节课我都会给学生展示的舞台，让学生展示我要求背的内容，刚开始学生并不踊跃，上台的学生很少，我就大大表扬这些学生，并且给他们加分，当学生看到上台的学生一下就把本组的分提上去了，在台前展示的学生很有自信，其他学生很不甘心，渐渐的上台展示的学生越来越多，每次抽背我们的《经典诵读》，学生都能表现出非常自信的样子。如果不是老师的改变，就不会有学生精彩的表现。其次是学生上课是有备而来，他们课前搜集了大量资料，对课文有了自己的了解，迫不及待的想上课交流。以前生字老师还要自己教，自从学习生本，我让学生自己利用已经学到的识字方法学会生字，上课给他们展示生字的机会，这种教学让学生成了学习的主任，老师只是一位牧者，把学生引导到水草丰美的地方。小组交流时，组内解决的不在全班汇报，组内解决不了的可以在全班汇报。最后，我是课堂的设计者，引导者。以前我站在讲台前滔滔不绝的讲我们的知识点，学生静静的坐在自己的位子上，还要专心听老师讲课，天天如此，年年如此。培养出来的学生是只会听，没有创新意识。现在课堂成了学生的舞台，老师是幕后者，有时候老师听着学生淘淘不绝的汇报，心中美滋滋的，嗓子不亚了；有时候老师是该出手时就出手，当学生有困惑的时候，老师出现了，生生互动，师生互动，这种交流是思想上的碰撞，是激扬生命的火花，课堂上学生精彩的表现，让老师体会到了成功的体验，看到了希望，我们是培养社会需要的人才，随着社会的发展，人才的要求也越来越高，工作的类型也越来越多，正是这样的变化，对我们当前的教育提出了要求，教育的改革浪潮不断涌起。我校正是看到了这种变化，引进了生本课堂，这个教育理念的引进，学生不仅有了巨大的变化，老师也有了新的变化。

通过这次评研课，这一实践课把我敲醒了。虽然我学习了许多生本理论知识，但在教育教学实践中却没有很好的应用。也就是理论和实践不能很好的结合，自从我实践了，我成了大家评论的对象，此时的我才意识到自己的教学还存在许多不足。通过大家的认真评课，我就像正要被母鸡孵化出来的小鸡一样。突然豁然开朗，知道了我的不足，以及我今后努力的方向。记得每次上课时，我都认真备好课，每个知识点都在脑海中过一遍，认真的理清思路，总认为还可以，但后来我才知道这是闭门造车，通过评课，我深深体会到了课前先学设计的重要性，如果课前先学能围绕重点尽心设计教学活动，那么这节课失败的地方就比较少，反之这节课的收获就比较大。还有当我们在设计课时，指向一定要明确，这样学生才知道要做什么，学生才能很好的理解老师的问题。后来我又按照老师们的建议，进行第二次备课，第二次上课，课堂效果很好。从那时起，我就在前置性作业上下功夫，学生动起来了，我轻松了。另外，在实施生本过程中，一定要多和其他老师沟通交流，交流使人清醒，这样可以让自己更快的进步，以前总想和其他老师交流，但看到他们忙碌的身影，又把要表达的话咽会去了，渐渐的我自己开始琢磨各种课型，自读自悟。自从杨校长和我交谈后，我尝到了与人交流的甜头，我开始试着和其他老师表达我的想法。

总之，在领导和同事的帮助下，我渐渐懂了。我不在徘徊，不在迷茫。感谢一路上有你们的帮助，让我逐渐成熟。