题记：每一个问题孩子的背后，都会有着一个问题家庭；每一个问题的孩子的背后，都会有着一个问题家庭的辛酸和无助。

前言

多年的心理健康辅导老师的工作，让我接触到了学校形形色色的问题孩子，很多老师或许都会认为问题孩子是轻重都不行的孩子，教育的轻没有效果，教育的重伤到自尊；很多家长认为自己的孩子有问题，是一件极其丢人的事情，甚至很多家长回避为孩子去开家长会，但是很少有家长会去自省，自己到底给了孩子怎样的一个家庭教育？自己在孩子的教育中到底扮演了怎样的一个角色？到底起到了怎样的作用？我们的家长也在无助中徘徊不前，然而，我想告诉更多的父母，孩子的培养首先起源于家庭，家庭是对子女进行教育的重要、关键的场所。孩子如同一张白纸，为我们的孩子涂抹上第一笔的就是我们的家长，除了我们身体中不可取代的遗传基因，更多的是我们家长的言传身教，是我们家长的感情熏陶。我们常常去感慨：“我们的孩子不能输在起跑线上。”孰不知，这个所谓的“起跑线”，正是我们的家庭教育。能否当好这启蒙老师，是我们家长自身价值的一个体现，好的学习习惯、好的行为习惯、好的生活习惯等等，都无处不露出家庭教育的成功之处。天下最了解孩子的莫过于我们的父母，可是往往当孩子步入青春期之后，最不了解的孩子的却成为了我们的父母，这到底是为什么？我们孩子怎么了？我们的父母又怎么了？因此，在工作中，我特别重视和家长沟通，特别重视观察我们的家长和学生所在家庭的种种细节，以便于来解决孩子的教育问题。

 

一、个案问题缘由

陈恬主动到我的心理咨询室找到我，因为她已经高二，本来是个学习成绩特别优秀的孩子，但是却在最近发现自己学习处于一个很明显的退步状态，和同学的交往很差，上了十几年学，回首去看自己身边的朋友，寥寥无几，只有一个男同学和一个女同学，可是最近这两个朋友也和自己的关系开始紧张起来，学习时，只要看到那个女同学便会情绪低落，只要看到那个男同学对自己爱理不理，便会心里难受。

因为自己是一个被抱养的孩子，前一段时间陈恬的生父母来找过她，使陈恬自己陷入了一种矛盾之中，一方面考虑到养父母的感受，怕养父母难受担心，看到自己和生父母相认后伤心，更怕养父母会闹事；另一方面，考虑到生父母现在身边没有孩子（女儿均出嫁），不想让他们孤独终老，同时心里却又对生父母怀有怨气，当初为什么将自己送人，觉得自己活得真累，所以前来咨询。

我感到陈恬的情况很是严重，对于一个高二的女孩子来讲，能够主动来咨询室也是需要很大的勇气的，于是我试着和陈恬沟通，想要更进一步的了解她现在的家庭情况，陈恬以及她的养父母很爽快的答应了，陈恬的养父母也央求我一定要帮帮他们的女儿。

二、家庭教育的基本情况

父亲，农民，不善言谈，脾气暴躁，有着比较典型、传统的生儿育女的观念，因为陈恬的母亲不生育，所以不善言谈的父亲每次在两口子发生争执后都会将这个种在脑海中的不满发泄出来，对陈恬的母亲实行家庭暴力，大打出手。对于女儿，父亲很娇惯，也很迁就，不愿意让女儿受到一点委屈，对女儿一味的满足，没有原则。

母亲，农民，性格比较泼辣，但是在骨子里也有女人必须传宗接代的想法，鉴于此，在陈恬父亲每每对自己拳脚相向的时候，从来都不吭声，觉得自己理亏，只是默默忍受，搂着陈恬流泪。对于陈恬的教育，母亲和父亲有共同点，一味迁就，从来不加以指责或者比较严厉的教育。而且还因为陈恬是抱养的这个比较敏感的问题，从小母亲就很少让陈恬和亲朋好友及邻居家的孩子一起玩，深怕会有人提及这个问题。

三、班主任反映：

陈恬学习一直很用功，成绩很好。情绪好时，说说笑笑的，挺开朗。当和朋友闹别扭时，不管不顾，歇斯底里的，看着吓人，也让人束手无策。最近，和男朋友闹别扭，学习放松了不少，谈了几次心没用，这孩子性格有点孤僻。也难怪，她是抱养的，她爸因为她妈不生育的原因，老拿她妈出气，她妈妈又是那种逆来顺受的主儿，只要受气，就在她面前哭诉。这孩子控制欲特强，不太会处理人际关系。男朋友不能和其他女生说话，只要让他看到，她的情绪立刻就不好了，轻则对男朋友不理不睬，重则又哭又闹，不学习，不吃饭，甚至不睡觉。这段时间情绪反常的厉害，成绩直线下降。又不让约见她父母，真没办法。

四、陈恬表现出来的问题

1、陈恬，女 ，汉，18岁，学习成绩明显下降。常常感到烦恼，心情郁闷。

2、陈恬的眉宇之间却透露出一种无言的冷漠与骄傲，这种骄傲在某一种程度上甚至成为了一种自负，不相信别人，自己也会说她很少相信别人，她在这个世界上觉得毫无怀疑的就是自己。

3、看待问题很极端，很敏感，对人对事都不能够一分为二的看待，很主观，容易以偏概全，以点带面。情绪调控能力差。

4、对家人、同学和朋友的要求有很强的占有欲，容不得别人和自己分享亲情、友情和爱情。存在不合理理念。

5、自尊心极强，这一种“强”似乎已经超越了她这个年纪孩子该有的“强”，这一种极强的自尊心成为了陈恬生活的一种重负。

五、与陈恬的各家庭成员之间的交流情况

1、与陈恬养父的交流情况

陈恬的养父是一个不折不扣的大男人，身上大男子主义很重，用他自己的话来讲，他也很爱自己的这个家，也很知道妻子为这个家所付出和承受的东西，但是他总是不能够控制自己心里的那个“暗鬼”，他总觉得是自己的妻子不能够生育让自己在家里亲戚面前抬不起头，所以经常会对妻子动手。对于女儿的教育，陈恬的养父觉得自己没有孩子，这个孩子就是上天给自己的，所以哪怕是倾尽自己的生命所有，也不要让陈恬受到一点点的委屈，孩子要什么就是自己拼了老命也要给孩子什么。

点评：陈恬养父对孩子的教育态度其实已经成为了一种真正的“溺爱”，对孩子的爱没有了教育的原则，没有爱的分寸，对孩子视如掌上明珠，无条件的满足孩子的要求，使孩子在家庭中的地位，无形中成了一种很特殊的地位，让孩子对爱有了一种强烈的独占的感觉。

2、与陈恬养母交流的情况

陈恬的养母很随和，性格感觉上也很泼辣，有什么说什么，她觉得陈恬是抱养的孩子，自己这个母亲的角色也很尴尬，不能像亲生孩子那样严厉的管教，否则会被知道情况的人说闲话，觉得自己虐待孩子，加之自己的丈夫对孩子的教育就是要什么就给什么，有什么要求就答应什么要求，只要自己在意见上有分歧，说不好两人就会动手，所以多一事不如少一事。对于陈恬养母还有一种补偿的心理在作祟，觉得从小就离开了亲生父母，自己再对孩子要求严厉，孩子实在是太可怜了。

点评：从交流来看，陈恬养母对孩子的教育是一种矛盾的教育，养母也很想给陈恬严厉的教育，但是出于不想和养父淘气，也怕世人嚼舌根，更觉得对孩子有补偿心理，所以最终决定听之任之。并且在自己受到委屈后，经常会给孩子说：“你一定要好好学习，给我争气。”增加孩子的心理负担。

六、查找家庭教育方法不当的原因

1．养父母关系极差。

 养父母因为有养母不能生育那个潜在因素的存在，互相之间的关系很差，动辄拳脚相加，陈恬是在一种家庭暴力氛围中长大的，养父的暴力行为，给陈恬幼小的心灵留下了很多的伤痛。

2．养父母过于宠爱女儿

自从陈恬来到这个家庭之后，养父母对陈恬是一种捧在手心怕摔着，含在嘴里怕化了的心态，总是觉得应该处处满足孩子，处处以孩子的要求为主，养母甚至觉得把孩子抱养过来，对孩子有亏欠的心理，所以养父母对陈恬是有求必应，在生活上对她更是呵护备至。正是这种过度的宠爱，使得陈恬的独立性差，依赖性强，对爱的独占欲望强。

3．养母教育方法简单

（1）养母很泼辣，但是对于陈恬的教育方法很单一，害怕孩子和别人接触受到伤害，就不让孩子和其他同龄人一起玩；害怕陈恬的身世被说破，就让陈恬从小远离亲朋好友，认为这样就可以永远成为秘密。

（2）养母有一种补偿的心理存在，所以经常在自己受到丈夫暴力的时候，都会跟陈恬说：“你一定要好好学习，给我争口气。”这样，养母对陈恬的爱成为了一种桎梏，让陈恬越大越觉得无法喘息。

七、改进家庭教育主要的方法

1、指导方法一：坐下来，用心听

邀请了陈恬的养父母和陈恬一起来到我的心理咨询室，我微笑着告诉他们：“今天不是学校在处理学生问题，我们今天是一个家庭会议，请你们把我也当做你们的亲人，我们一起都来说一说到底自己都在想些什么，让爸爸妈妈能够了解陈恬，也让陈恬能够了解爸爸妈妈，同时爸爸妈妈互相也能有个了解。”起初，一家三口没有人愿意主动来讲，在我的引导下，陈恬首先开始讲述了自己心里的郁闷、压抑以及自己的担心和烦恼，在陈恬讲述的过程中，养父母被触动，潸然泪下。之后，养父母也分别讲述了自己的心理状况，感觉到自己的家庭教育确实欠缺方法。

结果分析：

在长达两个多小时的讲述中，一家三口时而痛哭流涕，时而自我反省，时而抱成一团。两个多小时之后，他们的情绪慢慢稳定了下来，爸爸反思自己心情不好，就拿妈妈撒气，但是从来没有想到过陈恬的感受，妈妈反思自己确实没有想到自己的一句话，会成为孩子的阴影。

指导感悟：沟通是联系父母与子女之间的一座桥梁，良好的沟通会促进相互间的理解，增进彼此的感情。而尊重.理解和支持是沟通的前提。陈恬的父母因为原先一直把孩子当做是长不大的，所以有什么样为问题从来都没有和陈恬进行过掏心掏肺的沟通，造成了孩子也不懂得和别人怎样交流沟通，使得陈恬的人际关系也很差。现在通过倾听，养父母和陈恬都发现原来就算生活在一个家里，互相之间竟然还有那么多的不了解，彼此都认识到互相真诚的倾诉是互相了解的一个很好的方式。

2、指导方法二：互相感恩

接下来，我引导他们一家三口，互相找找其他人对自己做出的奉献，自己对其他人做出的奉献，结果，三口人在找的过程中发现了一个问题，陈恬历数了很多很多父母为自己做的事，小到买过一根棒棒糖，大到自己生病，在找不到车的情况下，父亲不远几十公里将自己连夜背到医院就诊，可是父母却几乎说不出陈恬为他们做过什么。陈恬自己也找不出自己为父母设身处地的想过什么，做过什么，少之又少。

结果分析：

在这个环节中，陈恬发现自己原来是如此的自私，而父母在我不停的追问下，发现很多为陈恬做的事情，其实也可以不做，很多已经满足了陈恬要求的事情，完全不是应该可以满足的。父母认识到自己对孩子的教育，确实是属于没有原则的一种教育和爱，而陈恬也承认在自己成长的过程中，已经掌握了父母的这种态度，所以经常提出的要求连自己都知道是很无理的要求。

指导感悟：感恩是人生命所永远都不可或缺的部分，只有懂得感恩才能够看到自己做的原来远远不够，只有懂得感恩才能够和别人很好的相处，陈恬在父母的身上获取了很多很多，但自己为父母做的很少很少，从而，让陈恬在成长的过程中觉得只知道索取，却不知道回报，在没有回报概念和人相处的情况下，陈恬的人际关系极差。

3、指导方法三：改善家庭氛围，还孩子轻松

陈恬的养生父母要改善关系，虽然陈恬的养母不能够生育，但现在陈恬的健康成长是他们的共同目标，双方不应该纠结在这个事情上，不能将这个心结解开，那么就永远都不能够缓和家庭的氛围，陈恬现在想要的就是一个温暖的家，虽然养父母给了她很多很多，但所有给予的这些，在陈恬的心里没有温度。要让孩子感觉到，父母之间的矛盾已一笔勾销，自己的家和其他孩子的家是一样的，温暖的、有温度存在的，双方都是爱她的。一家三口要经常在一起聊聊天，拉拉家常，晚饭后一起去散散步，增进彼此的感情。

结果分析：

在实施了这个环节一段时间之后，陈恬的家庭成员都在刻意的提醒自己去及时的改正自己以往在家庭中出现的一些问题，比如陈恬的爸爸很注意和妈妈关系的处理，不再继续纠结在妻子不能生育的问题上，不再对妻子拳脚相加；再比如陈恬的妈妈因为爸爸的改变，性格也变得不再那么极端，不再在陈恬跟前经常说那一句：“你一定要好好学习，给我争口气。”和亲戚邻居也敞开心扉开始走动，陈恬本人也觉得自己一直都在索取，没有回报过父母，回到家开始学着帮父母干家务，能够在母亲节这样的时候力所能及的给母亲一个小小的礼物。家庭氛围变得比较温暖。

指导感悟：家庭的氛围是一个家庭的核心所在，民主氛围家庭的孩子会是比较阳光的、豁达的，暴力氛围家庭的孩子会是比较敏感的、缺乏安全的，自卑氛围家庭的孩子是比较自负的、比较虚荣的……，由此我们可以知道陈恬的敏感和那种与人相处时的自负就来自于她生活的家庭氛围，当她的家庭氛围改变的时候，无需别人去怎样的引导，她自然而然的在跟着改变。

指导方法四：开出家庭教育指导菜单

1、建议爸爸妈妈看看《不输在家庭教育上》，认真对照自己的方法，看看专家的教导榜样的做法。认真思考自己的对和不对之处，有则改之无则加勉。特别推荐爸爸妈妈要看看怎样改善亲子关系。

2、建议养母不要将自己内心的压抑转加在陈恬的身上，静下心来，看看自己的不足在哪里，特别要注意不能对孩子有补偿心理，减轻自己的生活压力，反思自己。

    3、建议养父改善自己的生活方式，不要将自己对待生活的态度拿来以偏概全，感觉所有人的方式、想法都是这样，尤其是对生育孩子的问题上，能够豁达的和其他人多沟通，看看别人是怎样看待这个问题的。

    4、建议陈恬多从一些小事做起，学着感恩。同时也学着和亲朋好友家的孩子接触，感受亲情，在班级内多学着和同学接触，以一种完全开放式的心态去发展自己的友情，就会发现原来身边的友情很多。

结果分析：

我引导陈恬的养父母看了看《不输在家庭教育上》上的文章，因为他们的文化程度有限，所以只能是引导，但是陈恬的父母看得很认真，之后他们也很有感触，他们都意识到自己当家长确实也当的很有问题，他们感到孩子的教育问题已经不是一个简单送到学校教育的问题，不是让他上学就是教育，而真正的教育是要从父母、家庭先开始的，陈恬在经过一段时间的努力之后，也改善了和同学的关系、改善了和亲戚家姊妹的关系，自己的压力、苦闷也觉得少了很多很多，开心、热情、阳光已经成为了陈恬的一个常态化。在陈恬高三快毕业的时候，他们一家三口来看了我一次，不需要刻意的做作，他们一家三口的关系已经可以让大家看到是那么的温馨、和谐。当他们一家三口的身影慢慢融入在夕阳下的时候，我的心湿润了……