儿子上一年级了，作为母亲，看着他从小长大，对他的一切再熟悉不过了，最担心的就是他的拼音掌握和写字能力。由于幼儿园期间接触、学习的拼音非常有限，拿起笔也只是涂涂画画，很少严格的要求他写出方正规整的拼音、数字，相比之下，学校的要求完成起来就相对严格多了，孩子的写字能力成了让我心焦的大问题。

前两个月的学习，孩子每天做作业时候我就在旁边辅导，看着他拿笔写字，那么吃力，每写一个字都是歪歪斜斜，我不由的提高了嗓门：“重写！你不能认真一些吗？看这字写得多难看！”我的吼叫让他孩子哭了，我也怒了，那个着急真是控制不住的冒火。连续好几天，孩子都是在哭声中不断的擦除、重写、再擦除、再重写……时间耗费很长，学习心情很糟，我的情绪也很受他的影响，脾气很大。

见这场景，孩子爸爸过来说了一句：“为什么你给孩子辅导作业的时候他就总是哭呢？”这一句话让我顿时愣住了，静下心来反思自己的教育方法是不是不恰当。我多希望孩子在快乐中学习，享受学习的乐趣，而不是把学习当成负担和反感的任务，而现实中的我却要求他写的每一个字都必须达到我的要求，是不是我的要求太高，把孩子压制得透不过气了呢？长此下去还能让孩子开心的学习吗？我慢慢的放松了自己的情绪。

接下来的日子，我努力改变自己的态度和语气，在孩子自己完成作业的时候不去干预，只是提前和孩子说好：“你先按自己记的作业写，如果妈妈检查作业的时候发现有写的很不好看的字，我们一起把它擦了重写好吗？”孩子开心的答应了，检查的时候，我先要求他把最难看的擦了，然后慢慢的把稍微不太工整的字也擦了，这样，他不再觉得自己每个字都写不好，而只是个别字没有写好，更有信心努力写得更好了。

现在，儿子写作业时已经不用我守在身边了，完成作业后让我检查的时候，要求他擦掉写的不好的字他也乐意接受，认真修改了。有时在修改过程中我发现他姿势不端正，就摸摸他拱起的后背，轻声告诉他“看，这个字写得不好，需要重写，一定是因为你的姿势不端正造成的。”他马上就端正姿势认真写，字写的当然比前次好了，我就表扬他：“看看，姿势端正，写字认真，就是能写好！”这样，我不再发火，孩子也慢慢有了进步。

通过这段时间的实践，我深切的感到，正如家长会讲座里说的一样——静待花开，家长的态度真的能深刻影响孩子的行为。有了包容、耐心、鼓励与信任，孩子定会更好的发挥他的潜能，拥有更大的发展空间。

                                                                                                                                                              一年级四班   张丁水家长