不当批评在形式上主要表现为喋喋不休、简单粗暴、强迫认错等。教育的效果绝不与重复的次数、无休无止的唠叨成正比。恰恰相反，不论对小学生还是中学生，喋喋不休的说教都会使他们腻烦、反感，教育者的威望也会随之迅速下降。如果批评也表现为絮絮叨叨的形式，那么效果就会更糟——学生认为最没本事的就是这种婆婆妈妈的师长。

简单粗暴的批评、强迫认错与打骂、强度过大等不当教育有着类似的危害，这里不再赘述。应该强调的是，产生这类不当批评的根本原因并不在于孩子所犯错误的性质和严重程度，而是在于家长不能正视孩子生理和心理水平的发展和这种发展的不平衡特征，认识不到孩子虽然还远未进入成人阶段，却有着很强的“平等家庭角色”的心理要求，认识不到孩子们已经不再容忍父母凌驾于他们之上，不再容忍仍旧把他们当做小孩子的心理变化。如果孩子们在家长那里不能获得平等地位和充分尊重，他们与家长之间原有的感情纽带就开始出现松驰。家长越表现得专横、粗暴、强制，孩子们的逆反心理就越强，感情纽带就越脆弱，家庭的感情危机和随之出现的教育危机就不可避免。因此我们应该在孩子成长的同时，研究他们的心理发展情况，讲求科学施教，讲求情感教育。