一次，农村亲戚家的小孩到我家玩。小男孩7周岁，正在读小学二年级，个子偏小，但是很机灵。家长常年在外务工，爷爷奶奶隔代托管。

在我带他去公园玩的路上，我们之间进行了一段很有意思的对话。

这是在学习家教专业知识之言的对话。现在回头去看，我已经可以用相关的专业知识进行点评。

“我们学校经常有以大欺小的事情发生。”

“哦，是高年级的欺负低年级的同学吗？”（有意识地倾听）

“不是，是班上的黄康红（音）欺负我们。”

“他是怎么欺负你们的呢？”

“他经常给我吃‘肉包子’。”（做了一个拳头状）“有一次还把陈露（音）同学的小辫子拉一下，她都哭了！我非常生气！她可是我最心爱的！”（语气提高）

“哦，你还有最心爱的啊？”（先接纳，然后再深入了解）

“是啊，她是我的爱人。她是我们班性格最温柔，字写得最漂亮的，成绩最好的女生。她现在是班长。”（倾慕已经是低年级儿童心理之一）
“爱人？!你知道什么叫爱人吗？” （再接纳，了解儿童世界中的“爱情”）
“不知道。但是我知道我现在爱上她了。”

“这样啊，那这个陈露同学知道你喜欢她吗？”（适时引导，学会换位思考）

“不知道啊！”

“如果只是你喜欢她，可是她却不喜欢你，这叫单相思！你应该怎么做呢？”

“我要表现好一点。”

“怎么表现呢？”

“？”（迟疑）

“我们小学生是不是比谁长得漂亮，谁长得帅呢？”（水到渠成进行引导）

“不是。要比谁的学习好。”

“对了，我们小学生不但要比学习好，还要比身体好，还要比思想好！比如不要老想着以大欺小！你现在的学习成绩并不好，你应该怎么办呢？”（提出正确的努力方向，不说教）

“我想提高成绩，让成绩和陈露一模一样后，她就会注意到我了！”（渴望被注意是每一个儿童的心理特征之一）

“这是一个好办法！这么好的女生，班上喜欢她的男生一定不只你一个吧？”（做关心状）

“黄振伟（音）也喜欢她。”

“你是怎么知道的呢？”

“有一次他告诉我的！他以前是班长，后来作业经常没做，班长就被撤掉了！我和他势不两立！”（不要以成人的眼光看待儿童世界中的“冲突”）

“为什么这么想？”

“因为他和我抢最喜欢的人！”（当儿童嘴里说出“喜欢”、“爱”等词语时，我们成人不必大惊失色，那只是“无忌”之“童言”也！）

“那他现在班长被撤掉了，你的机会不是来了吗？”（尝试引导认识冲突，提升是非观）

“是啊，但是我不喜欢很烂的对手。就像跑步，如果一下子超过对手，还有啥意思？”

“哦，那你是意思是需要一个人和你竞争？”

“对！我不喜欢实力弱的人。”

“你的这些想法有没有告诉爸爸妈妈？”
“只告诉一点点，没有这么多，你要帮我保守秘密，不然我就不来你家了。” （当一个儿童愿意对你吐露心声的时候，我们必须善待孩子的信任）

……

短评：

在对话中，我获得如下感受：1.“儿童是一张白纸”，这是一个伪命题。儿童是带着不同的生活经验来到学校接受教育的，老师们不能在这个已经有颜色和线条的“画纸”上随意书写。家庭才是为这张“画纸”画上第一笔的地方。2.儿童眼里的所谓“爱”，其实是一种“倾慕”心理，无关爱情，更无关早恋。不要把孩子们妖魔化，纯真和不成熟还是儿童最大的心理特征。3.儿童也需要倾述。我们要放下身段，蹲下身子看待孩子，用大智若愚的姿态和孩子们沟通，这样我们真正走进孩子们的心灵世界。