培养孩子的好习惯、纠正孩子的坏习惯是教育中的一项重要工作，培养习惯的方法多种多样，但什么时候采用什么方法却常常困扰家长。孩子是动态成长的，道德的发展也是有阶段的，处于不同道德发展阶段的孩子，在培养好习惯时所采用的方法差异很大，如果使用不当效果就会较差，甚至还会导致孩子的逆反，或者产生较大的副作用，影响孩子的道德向高层次发展。

    劳伦斯•科尔伯格把道德的发展分成六个阶段：第一阶段，我不想惹麻烦；第二阶段，我想要奖赏；第三阶段：我想取悦某人；第四阶段，我要遵守规则；第五阶段，我能体贴别人；第六阶段，我有自己的行为准则并奉行不悖。  

    当孩子处于道德发展的第一阶段时，为避免孩子坏习惯形成，采用“消退法”、“计时隔离法”、“惩罚法”、“权利剥夺法”等都比较有效。当孩子道德发展到第二阶段时，采用“代币制法”对孩子好习惯的培养很有效果。一般男孩子在小学低龄年级时，多处于道德发展的第一、第二阶段，在这个时期如果采用偏精神鼓励方面的，如“正强化法”，效果可能就不会很好。如果采用“行为契约法”、“间接提醒法”等可能就是对牛弹琴，根本没有什么效果。

    “代币制法”因其效果良好，在学校和家庭中被经常使用。但需要注意的是这种方法也不能过度使用，否则会影响孩子的道德向更高阶段的发展。

    当孩子处于道德发展的第三阶段时，则应以偏精神鼓励的方法为主，比如“正强化法”、“间歇强化法”、“第三方强化法”等。“计时隔离法”、“代币制法”等惩罚和物质鼓励的方法就要少用，否则会影响孩子道德的高层次发展。

    当孩子处于道德发展的第四阶段时，“行为契约法”、“支持提醒法”就是比较好的方法。当孩子处于道德发展的第六阶段时，采用“口头约定法”、“间接提醒法”则比较恰当。在这个阶段如果采用“正强化法”、“行为契约法”、“直接提醒法”就会让孩子反感；如果采用“惩罚法”更会让孩子愤怒；如果采用“代币制法”会让孩子有受侮辱的感觉。

    还有一些培养好习惯的方法，像“陪伴法”、“渐隐法”、“正反向链锁法”等是一些较通用的方法，可应用在孩子发展的各个阶段。比如：一个大学生已达到了道德的第六阶段，如果家长希望他能养成每天跑步的习惯，可以先跟孩子进行交流达成口头约定。在进行的过程中，家长陪伴孩子一起跑一段时间，以增强孩子的兴趣，当孩子每天跑步习惯渐渐养成后，家长再用渐隐法慢慢退出。

    选择培养孩子习惯的方法，除了要考虑孩子的道德发展阶段因素外，还需要考虑孩子的性格、性别、年龄特点、对一件事情的兴趣程度等因素，做综合的考量后才能甄选出最合适孩子的方法。总之，方法无所谓好坏，关键要用的恰当，用的不恰当好的方法也会没有效果，或者还有反作用，用的恰当则会事半功倍，较好地促进孩子的发展。

附录：

    孩子习惯培养的各种方法的具体说明，请参见以下链接：

    http://www.zhjtjyw.com/kcms/study/course/3/158

    http://www.zhjtjyw.com/kcms/study/course/3/159

    http://www.zhjtjyw.com/kcms/study/course/3/160

    http://www.zhjtjyw.com/kcms/study/course/3/161

    http://www.zhjtjyw.com/kcms/study/course/3/162