自从参加了家庭教育培训，我开始学会了读书，我细细品读了《影响教师一生的100个好习惯》一书，受益匪浅。其中我比较喜欢其中的那三个好习惯：每天反思一下自己、经常梳理你的课堂、做一个善于思考的人。

在日常教学中，我们往往会比较注重教学中的“备课”与“授课”而相对忽视“教学反思”。当然，备课与授课是顺利开展课堂教学的必要条件。但是，许多教师都会发现，尽管在课前作了充分的授课准备工作，也设想过教学中可能会发生的种种情况。因为我们教师面对的是思维活跃的学生，所以在课堂授课过程中有突发情况会发生是正常的，这时候就要求我们老师发挥我们的教学机智，从容应对这些突发情况。

有很多时候，我们也会遇到这样两种情况：一种是设计教案时预想的效果与课堂里学生现场的反应并不完全一致；另一种是在教学的环节中，突然有了新的灵感，而且在教学实践后也获得了非常好的教学效果。这两种情况都说明，我们在完成本教案内容的教学后，坚持做好教学内容的“教学反思”工作，必将为今后的教学取得更大成果夯实基础。

先人孔子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”对教师而言，教而不思则罔，思而不教则殆。如果我们只是日复一日、年复一年地站在讲台上，以一成不变的教学方式来应对个性不同的学生与日新月异的时代，而忽视课后进行“教学反思”，那么，即便是废寝忘食、孜孜不倦地备课、授课，其结果也将无法在教学工作中有所进步，更为糟糕的是因为受停滞不前的思维方式与陈旧教学方法的拖累，所以导致被学生所排斥，甚至被社会所淘汰。

一名优秀教师必须是一个善于思考的智者。他(她)能及时地进行“教学反思”，在反思过程中认真做好教学笔记，修正原有的教学方式方法。这不仅能够帮助我们很好地梳理课本上的知识要点，而且能为我们今后在开展同一主题的教学，制订出更为准确的教学目标与教学计划；设计出更为合理的教学方法和营造出更为有利的教学环境，为达到最好的教学效果积累下丰富的教学经验。同样，不断实践后的“教学反思”对每一位教师的成长都有着极大的帮助作用，她能引领我们去收获教学能力，教学水平不断提升的硕果。

那么，我们教师平时需要在哪些方面进行“教学反思”呢?笔者认为可以从四个方面着手。

第一，对课堂教学内容的反思。一堂课结束后应该及时对本节课内容重点、难点设置的合理性进行反思，对知识内容的涵盖量进行反思；一个单元结束后，应该对整个单元的内容浅易程度进行很好的梳理，对本单元各课时数的安排进行总的反思。

第二，对课堂教学方式的反思。每堂课结束后，应该对各知识点不同教学手段运用的优缺点进行反恩。如在哪个知识点的教学上需要采用视听相结合的效果更好?在哪个知识点的教学中采用多媒体手段更便于学生理解掌握?此外，还应该对课堂中各种教学活动设置的利弊进行及时的反思，比如哪些环节需要添加某种活动以更好地激发学生们的学习兴趣?哪些地方的教学活动应该删除?当然，我们还不应忽视对课堂上出现的突发情况进行详细的分析与思考，比如为何会发生这样的突发情况?它的发生会带来什么样的后果?如何在今后的教学中以最佳方案来加以解决?

第三，对课堂教与学的反思。这主要是针对学生在课中的情绪反应，如学生的思想集中与否、与教师之间的疏密、课堂学习气氛的浓淡、学生掌握知识优劣的反思。比如，同样的问题在不同班级学生中表现出的态度有哪些不同之处?这种不同的表现造成的原因是什么?分析每节课内容中，哪些知识学生特别感兴趣，哪些内容学生反映平淡?认真反思每堂课中学生处于什么样的学习状态?是被迫的接受还是自主的探索?分析一堂课中教师处于什么样的位置?像是高高在上的指挥官，还是平易近人的融入了学生之中?根据教学目标的需求仔细反思教师在课堂中扮演的不同角色利弊各在哪里?学生在这样的学习环

境里，到底对知识能掌握到什么程度?是否都能达到教学大纲设定的目标要求?

最后，对经验借鉴的反思。面对科技不断发展的今天，我们的教学资源也实现了网络化，但是我们要认清网络的两面性，要懂得取其精华去其糟粕，在学习和借鉴优秀教师的教学设计方案的同时，分析名师们在课堂教学中各个环节设计上意图及巧妙之处，对比自己的教学设计，反思并寻找存在的不足，合理加以借鉴与运用。