迈好初中第一步 ——给初一学生家长

玉田中学  叶建玲

 

    各位家长朋友，大家好！很高兴能与您交流孩子教育的问题。首先，祝贺你们的孩子顺利完成了小学6年的学习生活，就要迈入初中的大门，成为一名中学生。如果您的孩子即将迈入初中大门，您最担心的是什么？（是否会像孩子一样，特别的期盼、激动，或是有所担心、还怕呢？）是呀，由小学到中学，表面看来，只不过是从一个熟悉的环境进入一个完全陌生的环境而已，但对孩子来说却是天翻地覆的变化。孩子需要面临不同的学习环境和交往环境，无论学习内容、学习方式还是学习心态上都将发生很大变化,在经历这巨大的飞跃和变化时。必然有一个从不适应到适应的过程，如果家长能了解这个变化过程，掌握变化规律，耐心帮助孩子尽快完成这一适应过程，必将对孩子在初中阶段的全面发展产生良好的效应。

    如何帮助孩子做好中小学衔接，帮助孩子度过适应期，使孩子尽快适应中学生活，这就是我们今天要交流和探讨的话题。

    一、初中生与小学生生活的差异

    1、学习方面：四多四少。一是科目多，学习时间相对较少。小学语、数为主，其他大都为活动课性质、常识性介绍，要求了解、知道、学过即可。 初中阶段，总共是：语文，数学，英语，物理(初二学20分)，化学（初3学30分），（政治，历史），（地理，生物）。体育，9+1

由于难度加深，考核标准提高，初中不只注重课本知识的学习，还注重课外知识的拓展、综合能力的培养。许多孩子误以为跟小学差不多，基本不用心学习，考试时一塌糊涂。

由于科目增多，分配的各科学习的时间就少了。（小学的语文、数学课时多，内容少，有较多的课内时间进行练习、复习巩固。初中阶段语文、英语和数学虽然还是主科，但课时却减少了，每周不过6+1节，每节课教学任务重，学生完成作业的难度增大。如果没有正确的认识，孩子一下子会很难适应。

    二是老师多，与学生单独接触的机会少。小学阶段的管理基本上是班主任全天跟班管理，教师跟得紧、管得严、过问多，可以说哪里有学生，哪里就有教师。因为科目少，课时多，学生一天的大部分时间都和老师在一起。

而初中由于科目增加，专业性强，各科都配有专职的老师，半天4四节课，换4个老师，活动多以学生自己安排为主，教师过问的较少。再加上老师任教班级多，主科2个班，考查科3-6个班。上完课需回办公室备课、改作业，除了上课很少有机会与学生单独接触。（班主任会跟得紧一些---逐步放手）这就形成小学、初中在管理上的跨度，使得一些依赖性较强、自律能力较差的小学生一进入初中就有些无所适从的感觉 （班主任会跟得紧一些---逐步放手）这就形成小学、初中在管理上的跨度，使得一些依赖性较强、自律能力较差的小学生一进入初中就有些无所适从的感觉。

老师太随和了的感觉----自己学---什么都没学到

三、是课堂容量大，放松时间少

小学时，学生每节课学的知识比较单一，老师所设的问题也比较简单，遇到稍微复杂的问题，老师都要讲好多遍。这样即使上课时分心走神，也基本上不影响学习效果。而初中每节课学习的内容多，课堂容量大，每个教学环节安排十分紧凑，学生必须集中精力，紧跟课堂学习节奏，几乎没有放松的时间，否则就可能出现知识上的漏洞，给以后学习造成困难。

四、是自主时间多，老师包办少

小学时，自习时间很少，即使有，也有老师布置的具体学习任务，有老师始终不离盯着学习。而初中每天都有两节自习时间，而且这些时间老师一般不占用，个别特别积极的老师占用自习课来讲课，还会被校长批评的。自习课是学生用来消化老师课堂上教学内容，进行复习巩固，或者完成作业，基本完全由学生自己支配。那些自主学习能力强、时间抓得紧的学生，大部分学习任务在自习课上就能完成，而有相当一部分离了老师就不知道干什么的学生，往往不能充分利用这些时间，一节课基本没做什么事。如果天天如此，用不了多久，学习上的差距就拉开了。

五、生理心理：变化巨大

一是自主性、独立性增强，但自控能力差。进入初中，孩子不再像小学时特别相信权威，听父母老师的话，独立自主性加强，有摆脱家长和老师的倾向。对于父母的劝说，老师的教育往往听不进去，甚至产生叛逆心理，叛逆行为。十二三岁，这个年龄段的学生正处于从童年期的幼稚向青年期的成熟发展的过渡阶段，自控能力、承受能力、正确处理问题的能力还不够强，看问题还不够全面，具有“半幼稚、半成熟、半独立、半依赖、自觉性和幼稚性错综交织”的特点。由不自觉向自觉过渡的时期

二是热情高、求知欲强，但缺乏韧性，不能持久。初中学生心理发展的特点，像幼苗一样，充满着活力，往往精力充沛，活泼好动。比如课堂上发言积极，不甘落后，表现出一种积极进取，好学向上的精神，但是有的学生学习上稍遇到一点困难，（跟不上老师的教学任务：作业做不来，英语和需要背的科目背不了）情绪就会产生波动，甚至灰心丧气。

三是对异性开始关注，并产生向往和追求之情。升入初中后，男女同学之间不像小学那样界限不明，不少孩子开始对异性产生兴趣，（特别是女生，女生性发育比男生来得早）会没有缘由地对某一位异性同学产生好感，萌生与异性相联系的情感。由于缺乏相应的判断能力，有的孩子甚至误将这种好感当作影视剧中的爱情，因为不能公开表现这种愿望和情绪，所以体会到一种强烈的冲击和压抑，有时达到朝思暮想、寝食不安的程度。由于注意力和精力转移方向，会对学习造成不利的影响。

六、如何帮助孩子尽快适应初中生活

    1、克服焦虑情绪

①适应新校园、新同学、新老师产生的焦虑情绪

从一个熟悉的环境进入一个完全陌生的环境——新学校、新同学、新老师，大部分初一新生都会产生紧张、焦虑情绪，尤其是一些心理素质差的、新环境适应能力差的、过去在学校经常受老师批评的、部分过分追求完美的优秀生，往往是“开学恐惧症”的易发群体。这些学生会表现出“恋旧”、“对抗”、“消极”等不良情绪，比如我们会听到这类话：“还是我们的小学老师好，我们小学比这漂亮多了。”“中学老师太凶，他（她）看我不顺眼，我就偏不理他。”“这个班级，没人理我，小学同学多好啊。”“算了，进了这所学校，我算是没指望了，就瞎混吧。”

对于这些牢骚，老师、家长都不能忽视，家长首先不能附和孩子的牢骚，尤其是那些没能上心仪的学校的孩子，家长要引导孩子去感受、带他去参观新的校园环境，发现新环境的优点，引导孩子相信新的老师，友善对待新同学，及时了解孩子的困扰，尽早与班主任沟通、交流，鼓励孩子在新环境中展示自己优势，教会孩子与新同学沟通技巧，甚至为孩子创造交流的机会。

忘记过去，从新开始（好的、坏的）

每个人的内心深处都希望被认可、被肯定的，当孩子小学时给老师、同学的留下的印象不是很好（人对习惯行为的定势），进入中学，一个陌生的全新的环境，新的同学、老师，给孩子带来改变的契机，鼓励孩子弃旧重新，重建信心，树立新的自我形象，给自己一个华丽转身的机会。         

 ②学业方面产生的焦虑情绪

（假如您的孩子进入初中后考了八十多分，您满意吗？会有什么反应？）

很多孩子在小学时成绩都在98分以上，家长、孩子都感到特别满足，所以孩子优越感心理膨胀，受不了一点退步、委屈和打击。因此 ，必须让孩子忘记小学的辉煌，从零开始，从新开始。不少家长朋友第一次看到孩子进入初中后的考试成绩，都会大惊失色、不知所措：怎么才考八十几分？您不知道，由于学习内容、学习难度、考查方式的不同，初中阶段的成绩是无法与小学相比的。小学时满分一大片，而在中学却凤毛麟角，小学时考九十来分就是比较差的，而在中学这是优秀的成绩。对此我们应该心中有数。

孩子即使真的考得不好，您也要保持冷静。从小学到初中，一下子增加多门课，开始不能进入状态，学习跟不上或是偶尔考差了都是正常的。但每年都有不少家长因为孩子在入学第一个学期成绩起伏过大而责骂孩子不努力。其实，学生从一个熟悉环境进入到更高一层的学习阶段，适应新的环境、掌握新的学习方法都需要一定时间。家长这时候应该帮助孩子分析情况、找出缺漏、重建信心，不要随意指责孩子。

关注：态度、过程、方法、习惯

不少家长为了引起孩子对学习的重视，经常对孩子说些施加压力的话语：

“初中不会让你像小学那样好过了。” “到了初中，你必须要进班级前五位！”“你要是还像小学一样放松，进了初中还不努力，日子是不会好过的。”“那些兴趣班就都不要参加了，家里的事情你也不用管，初中最重要的是学习，你管好自己的学习就行了”……威胁、吓唬孩子，特别会让那些自觉、胆小、内向的孩子产生恐惧、焦虑的心理。

其实，大部分孩子不用我们加压，他心理上就已经有了巨大的压力。他们最大的担忧是怕成绩下滑，怕自己原来的优秀形象受影响，怕让父母失望；他们还担心别的同学表现得比自己优秀，自己原来的“中心位置”受到影响。

我们知道，一个人做事有压力才会有动力，但如果过于紧张焦虑，反而会影响正常的思维和做事的效率。有一个小和尚打油的故事，形象地说明了这个道理（故事）。

    一个小和尚住在庙里，有一天厨师跟他说去，打点油，别把油洒了，洒了回来我揍你。小和尚哆嗦去打油，打油他就紧张，千万别洒了，千万别洒了，结果手不停的抖，油不停的洒，好像到了庙门口，脚底一绊，身子一趔，这油就洒了一半，厨师大怒，我告诉你别洒，你还洒了，真是个没用的东西。小和尚哭了，老和尚听到了，老和尚对小和尚说，我再让你去打一次油，这次主要是让你看看外面的风光是有多好，小和尚吓着说，我可不是打油的料，我盯着打油还洒了一半呢，我再看风光，那我不洒光了。老和尚说没事，洒光了都没事，主要是看看外面有什么就行了。小和尚又去打油了，打了油，看看风光，哇！风光可真美，哼唱着小曲，走进庙门，低头一看，手里的油一滴没洒。油还是那油，路还是条路，小和尚还是那小和尚，而结果却完全不同。什么原因呢？
     厨师苛刻要求，给小和尚带来无比的紧张，结果是油洒了一半；老和尚在意的是过程，结果小和尚心情放松，碗里的油一滴未洒。我们家长要做的，是深入了解孩子的心理状况，及时疏导孩子心头的压力，比如：通过制定切实有效的计划、合理安排时间、培养良好的学习习惯和学习能力，树立持之以恒的学习态度，帮助孩子建立起学习的信心，让孩子把学习当作快乐的事情。这样，孩子焦虑的情绪就会得到缓解。

    3培养孩子的学习能力和习惯。

    孩子刚进入初中适应阶段十分关键，我们既不能完全放手，又不能事事包办。如果我们认为孩子是中学生了，应该学会自觉独立地学习了，从而彻底放弃管教监督，他很可能会感到无所适从，出现大量的问题。因为此时他还没有自我管理、自我约束的能力。这就像一直由大人抱着的孩子，突然放到地上要让他自己跑，他只有摔跤。但是我们也不能还像对待小学生一样对待孩子：陪着做功课、帮助整理书包、教他做作业、检查有无错误。正确的做法应该是：（借助墙、学步车、妈妈的搀扶等等，慢慢学会放手）逐步放手，配合老师，帮助孩子变被动学习为主动学习，培养孩子的学习能力.

    那么培养学习能力和习惯的具体做法就是——

    让孩子逐步掌握以下5个环节的学习方法：

    （1）课前预习——认真进行课前预习。（带着问题去预习、听课效果较好）

一般的自习、都在课外时间进行，晚上做完作业后，及时预习第二天新课。看不懂的地方做记号，在课堂上更加注意听讲。一般情况下，先选择学习困难大的科目重点预习，然后慢慢铺开。

（2）专心、积极听课——上课集中注意力听老师讲课，带着问题听讲，积极主动思考、学习，做到运用各种感官去体验，做到看、听、想、说、做（记笔记，动手操作）。记书上

（3）复习巩固——①当天功课当天复习，及时复习；②分散复习（间隔一定时间进行复习---强化记忆）；③交替复习（文科、理科交替进行---缓解疲劳，提高学习效率）。

（4）独立按时完成作业——在布置作业方面，中学不同于小学。小学老师布置作业比较具体，而中学老师相对来说要求不太死。如小学让写生字三遍，课文读二遍。中学老师可能让你写会为止。作业包括书面作业、口头作业（读书、背课文、背公式、背定理、听录音等）；动手、实际操作作业。有些口头作业不太好检查，要求学生自觉主动去完成各项作业，不能偷懒，偷工减料，抄答案。

（5）要养成系统归纳小结——每学完一个章节、单元之后，要进行总结，将知识整理，形成知识树、结构网。条理更清晰，培养孩子思维的严密性和连贯性。

当然，详细具体的学习方法，应该与各科老师交流沟通

    4、加强与班主任和任课教师的沟通

    好印象----第一印象很关键

    由于老师多，与学生单独接触的机会少，及时了解孩子的学习状况，发现问题，及时帮助孩子分析原因，与老师商讨解决方法，（不能只找班主任）针对各科的具体情况，进行恰当的帮扶补救措施。具体各科的学习方法，各科老师更具权威性，他们会有针对性的一些方法，孩子和家长都应该认真采纳和应用。使孩子能及时赶上不掉队。

针对孩子喜欢的科目、喜欢的老师，树立信心，帮助引导，带动各科均衡发展

    5、做孩子的导师和朋友。

理想的父母，不仅是孩子的保姆，也是孩子的导师和朋友。（互动：您做到了吗？）（亲子关系搞好了，是一切教育的关键---“三个代表”--顾老师）

首先，要给孩子应有的尊重。

例子：

诺贝尔生物学和医学奖获得者法国免疫学家让.多赛的父亲是一位优秀的医生，他希望孩子长大后能继承自己的事业，为了让儿子喜爱医学，就带着儿子跟着医学院的学生观摩手术，但让.多赛看到血淋淋的手术场面竟然晕倒了。父亲十分生气，打了儿子几个耳光，这反而使让.多赛的抵触情绪更强烈了。后来，父亲让自己的助手带自让.多赛到卢瓦河漂流，并利用这个机会，向让.多赛介绍了很多有趣的医学知识，并讲了许多医生为病人解除痛苦时所体验到的成就感与快乐，这使让.多赛逐渐对医学产生了兴趣，并最终作出了学医的选择。（这就是尊重的效果）

其次，信任孩子，避免唠叨。（互动：领导或同事给你提要求建议，说过一遍后还是不放心，三番五次地重复，你有什么感受？）孩子也一样，对唠叨不止，十分反感。

美国著名作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很使人感动，就准备捐款，并掏出自己所有的钱。过了十分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了二元钱。（经典的唠叨案例）

其实，我们家长在教育孩子时，也常常犯故事中牧师的错误，总怕说一遍不起作用，就反复强调。唠叨是一种不信任的表现。孩子犯了错误，就抓住不放，一次又一次地批评，本来还有点内疚不安被你越说越不耐烦，最后反感讨厌，出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。人的心理：错误--内疚、不安--（被反复 唠叨、指责、谩骂）--内心释然、没有愧疚感--不耐烦、讨厌、“我偏要这样”（反抗心理和行为）

如果孩子发现成年人能平等地对待自己，尊重自己，他“回报”的可能就是尊重父母和老师，严格要求自己。

如果您对孩子说了之后不起作用，（家长抱怨：如果说一遍能听的话，谁还愿意说第二遍）你说2-3遍，他会听吗？不会。那还不如不说！不妨换种方式进行交流，换一种交流的方式：

①写信，便条、短信（这样能让孩子意识到他在你眼里的地位，会收到意想不到的效果。）

②借助老师、孩子信任的亲人、好朋友等进行渗透引导

③让孩子自己承担后果，吸取经验教训

沟通交流教育是一个智慧的过程（恶语伤人六月寒，良言一句三冬暖---说明说话的艺术）

    6、引导孩子学会与异性交往。

孩子进入中学了，处于青春期的孩子，肯定得面对与异性交往的情感问题，当您听到反映说“孩子给人写小纸条了”，或者从日记里发现孩子有小秘密了，您不用吃惊，冷静地面对孩子的长大，避免出现“弹簧”效应越压越弹，更不要轻易去扣“早恋”的帽子。对异性的向往和追求，是青春期孩子一种正常的生理和心理现象。虽然表现强度因人而异，但心中的涟漪每个孩子或迟或早都会产生，与孩子的品质、学习无关。家长们一方面要认真关注，但更重要的是调整好心态，不要疑神疑鬼，草木皆兵。

例子：父母早恋的催化剂

陕西西安某中学高二的学生小晓（化名）从母亲的提包里找钥匙，发现包里有一封已经拆开的信，上面写着自己的名字。等母亲回来后，小晓问她为什么拆他的信。母亲却说，不要以为信上写的是英文，她就看不懂，以后不要和那个女孩通信就行了。小晓连忙向母亲解释，信是同班女生寄来的，是邀请他去她家讨论英语的问题。但母亲表示，这女生鬼点子多，说是学习，其实是约会。在以后很长时间里，小晓的母亲对他的“早恋”问题进行了“轰炸教育”小晓对母亲的行为十分的反感。从此他只要有了烦心事，就告诉丽丽。终于有一天，小晓表达爱慕之情的字条给了这女生，和女生热恋上了。

这是母亲不但的教育逼着孩子走向了“早恋”。虽然这是高二孩子 的问题，但也是青春期孩子的普片问题。

在处理这类事件中，家长既要热又要冷：（热）面对孩子青春期生理上的变化心理上的困惑，家长要表现出理解、关心、呵护；（冷）面对与异性同学的交往，家长表面上要会冷处理。

    梁山伯与祝英台、罗密欧与朱丽叶爱情悲剧故事。是失败家庭教育典范

    7、营造学习型家庭氛围与孩子一起学习，共同成长。

    有首打油诗这样形容家庭不良氛围的影响:

    噼里啪。噼里啪，爸爸天天要打牌，捶桌跺脚使劲甩，大呼小叫跨能耐

    中央台，地方台，妈妈坐下起不来，节目不论好与坏，总要看到“古德拜”

    邹眉头，摇脑袋，且将拇指当耳塞，满屋噪音管不住，手握笔杆儿眼发呆

    这种家庭氛围，孩子肯定读不进书。

    为孩子创造一个良好的家庭氛围，用良好的家风影响孩子。初中的孩子需要有自己独立的学习空间，拥有一个房间，有书桌 、书架，家长在孩子在家时，禁止在家进行娱乐活动，看电视、请客、打牌、喝酒等等。家长也得有学习的习惯----言传还得身教，拿起书本学习，给孩子做个榜样。

学习途径与方法：

1、中华家庭教育网  网址：www.zhjtjyw.com   大量教子的文章

 2、呱呱视频里的《中华家庭教育讲堂》，很受家长的喜爱和好评   房间号码：235300

 3、《不输在家庭教育上》这套教材是家长必备的教子工具书

 4、手机网上家长学校（微信）微信号：ZHJTJYW  二维码

 

孩子是我们祖国的未来、民族的希望，也是父母生命的延续，让我们共同努力，愿每一个孩子的成长，首先不输在家庭教育上！