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爱的教育

6年前 [07-16 21:45 周二]
由于种种原因,原计划8一10人班的幼儿暑期潜能训练班开班仅有4个孩子。幼儿暑期潜能开发班自已己经做了四年,今年虽然只有4个孩子,但这4个孩子个个都富有鲜明的个性特征,带他们比我带一个班都累。唯一的男生翔翔很有主见,勇敢倔强,最小的琪琪聪明怜悧,人小鬼大,爱美的倩倩可爱乖巧,且娇气,假小子青青聪明有余而判逆十足,平日里她是最让家长和老师头疼的孩子。

三岁看大,七岁看老,幼儿心智开放,汲取新生事物能力强,模仿性强,可塑性强,有人将幼儿期比作“人生潮湿的水泥期”。“童蒙养正”,幼儿潜能开发非一般的文化课程或简单的专业辅导,这个课程的设置更多的是遵循幼儿的心理发展特点,主要从良好习惯养成,健全人格培养方面去着手,为孩子的人生奠定坚实的精神根基。

最好的教育是适合孩子性格特点的个性化教育,这期孩子少,自己可以有更多的精力去和孩子互动,让每个孩子都受到关注,让他们更能感受到老师对他的爱,教育的本质是爱,是大爱,教育更多的是心育,尤其面对天真无邪的幼儿,教育者如果没有爱就没有资格谈教育。

人性最深处都会渴望来自别人的肯定与赏识,如同小树苗般茁壮成长的幼儿除了需要物质营养的供给外,更渴望来自家长与老师给予他如阳光般的赏识与鼓励。

让家长和幼儿园老师头疼的小青青,因为父母工作原因,三岁前一直由奶奶扶养,老人隔代亲,对孩子教育中,规则感培养不足,溺爱有余,又加之孩子长期与母亲的分离,使得孩子母爱缺失,安全感不足。上幼儿园后孩子虽然回到妈妈身边,但她对妈妈的依恋既渴望又排斥,更多的呈现出一种矛盾的心理。安全感不足的孩子对外就如同小刺猬般,竖起她尖锐的锋茫去刺伤每一个接近他的人,她的这种对家长的判逆和对周围人的伤害,使得她在人群中被孤立,处处收获到别人的批评,否定与疏远!孩子的这些表现,从深层次来分析,由于孩子从小缺爱,她没有爱的能力,但她分明又渴望来自他人的包容又关爱。对青青束手无策,无助的妈妈在辅导班老师的介绍下,带孩子找到我。

昨天一整早,被妈妈送来的青青都不愿独立进入教室和小朋友一起做游戏,既便是后来勉强进入教室,她也是一会儿打滚一会儿钻桌子,让我对她刮目相看,曾经一度,我都后悔收下了这个难缠孩子。

下课后,我仔细分析这个孩子的成长环境和历程,设置出一套应对她的个性化方案。这个方案用几个关键词可以来概括“用心,接纳,包容,欣赏,发现,引导"。今天早上的课程中,在这"十二字方案"的践行中,“小刺猬”青青不仅自己渐渐柔了下来,顺了下来,在我的引导下,她还可以去帮小妹妹,早上哭着不愿进教室的她,下课走的时候居然粘着老师,恋恋不舍。看着孩子的这一表现,我笑在脸上,乐在心中。

感恩家长对我的信任,把孩子教给我!感恩孩子成长过程中带给我的喜悦与感动!“追求教育本质的东西,用心做良心教育”自已将用一生去践行!

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