由于种种原因，原计划8一10人班的幼儿暑期潜能训练班开班仅有4个孩子。幼儿暑期潜能开发班自已己经做了四年，今年虽然只有4个孩子，但这4个孩子个个都富有鲜明的个性特征，带他们比我带一个班都累。唯一的男生翔翔很有主见，勇敢倔强，最小的琪琪聪明怜悧，人小鬼大，爱美的倩倩可爱乖巧，且娇气，假小子青青聪明有余而判逆十足，平日里她是最让家长和老师头疼的孩子。

三岁看大，七岁看老，幼儿心智开放，汲取新生事物能力强，模仿性强，可塑性强，有人将幼儿期比作“人生潮湿的水泥期”。“童蒙养正”，幼儿潜能开发非一般的文化课程或简单的专业辅导，这个课程的设置更多的是遵循幼儿的心理发展特点，主要从良好习惯养成，健全人格培养方面去着手，为孩子的人生奠定坚实的精神根基。

最好的教育是适合孩子性格特点的个性化教育，这期孩子少，自己可以有更多的精力去和孩子互动，让每个孩子都受到关注，让他们更能感受到老师对他的爱，教育的本质是爱，是大爱，教育更多的是心育，尤其面对天真无邪的幼儿，教育者如果没有爱就没有资格谈教育。

人性最深处都会渴望来自别人的肯定与赏识，如同小树苗般茁壮成长的幼儿除了需要物质营养的供给外，更渴望来自家长与老师给予他如阳光般的赏识与鼓励。

让家长和幼儿园老师头疼的小青青，因为父母工作原因，三岁前一直由奶奶扶养，老人隔代亲，对孩子教育中，规则感培养不足，溺爱有余，又加之孩子长期与母亲的分离，使得孩子母爱缺失，安全感不足。上幼儿园后孩子虽然回到妈妈身边，但她对妈妈的依恋既渴望又排斥，更多的呈现出一种矛盾的心理。安全感不足的孩子对外就如同小刺猬般，竖起她尖锐的锋茫去刺伤每一个接近他的人，她的这种对家长的判逆和对周围人的伤害，使得她在人群中被孤立，处处收获到别人的批评，否定与疏远！孩子的这些表现，从深层次来分析，由于孩子从小缺爱，她没有爱的能力，但她分明又渴望来自他人的包容又关爱。对青青束手无策，无助的妈妈在辅导班老师的介绍下，带孩子找到我。

昨天一整早，被妈妈送来的青青都不愿独立进入教室和小朋友一起做游戏，既便是后来勉强进入教室，她也是一会儿打滚一会儿钻桌子，让我对她刮目相看，曾经一度，我都后悔收下了这个难缠孩子。

下课后，我仔细分析这个孩子的成长环境和历程，设置出一套应对她的个性化方案。这个方案用几个关键词可以来概括“用心，接纳，包容，欣赏，发现，引导"。今天早上的课程中，在这"十二字方案"的践行中，“小刺猬”青青不仅自己渐渐柔了下来，顺了下来，在我的引导下，她还可以去帮小妹妹，早上哭着不愿进教室的她，下课走的时候居然粘着老师，恋恋不舍。看着孩子的这一表现，我笑在脸上，乐在心中。

感恩家长对我的信任，把孩子教给我！感恩孩子成长过程中带给我的喜悦与感动！“追求教育本质的东西，用心做良心教育”自已将用一生去践行！