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2008.3.15
“爸，今天下午，我要和一位同学到书店看书，看完书再打会儿乒乓球。”孩子和我商量着。
孩子刚上初中一年级，过去，他很少单独出行过。出去上学，买书都是我们和他一起行动。孩子这次要独自出去，我们还真有一些担心。孩子遇到坏人怎么办，孩子出去会迷路吗？种种的担心和疑惑困扰着我。孩子将来毕竟要走向社会，该到放手让他们自己行动的时候了。
“可以，但是要注意安全。”我反复强调。
“你放心吧，没事。”孩子挺自信地说。孩子认为我有些罗嗦，有些多虑。
孩子从书架上抽出一本《飞鸟集》，和另外两本书一起装到一个布兜里，然后将布兜放在自行车的前方的菜篮里。他又回到卧室的书柜前，焦急地为他的同学挑选文学书籍。“爸，俺同学想向我借一本文学书籍，给他拿什么书呢？《物种起源》行不行？”他一边挑选，一边征求我的意见。
“原版《物种起源》，专业性太强，可能他读不下去。”
“《牛顿传》怎样？”
“不行，《牛顿传》的专业性也较强。”
“那你说，拿什么书呢？《荷马史诗》可以吗？”
“你同学平时读什么书？”我要了解一下他同学的读书情况，才能结合实际推荐他阅读的书籍。
“那他应该从改编的世界名著读起，然后过渡到世界名著的原著。”
“世界名著改编本《童年》和《母亲》，那些书籍太简单了。《歌德自传》怎样？”
“可以。”
整个下午，我的心中惴惴不安，孩子是否到了书店，是否见到他的同学。
傍晚，当我回到家，看到孩子坐在沙发上看电视，我的一颗悬着的心这才落下来。
“爸，俺同学说了，这么厚一本书呀。过去我读的书的厚度是这本书的十分之一。我跟他说，这本书借给他两个月，到五。一的时候还给我。两个月，我也得读一本书。读一本书不行，要读两本书。明天，你要给我买四大名著，我要读《水浒传》。买大本装，带盒子那种，不仅可以读书还可以收藏。”
“那种版本，你是为了装门面的？还是为了读书？那种版本，自己太小，不利于阅读。”
“不行，就要那种版本。”
当他把书借给同学的时候，他才能体会到，书籍已经成为他生命的一部分。
虽然书架上的书籍他大部分已经读过，但是当他真的把他借给他人的时候，反而产生了难以割舍的心情。书籍已经成为他生命的一部分。爱护书籍已经如同爱惜自己生命一样。
当他把书籍借给同学的时候，预定了还书的日期。同时，
他自己开始要和他的同学之间展开一场阅读竞赛活动。
也许，在图书的一借一还中，在孩子们之间掀起一场读书运动。
我们要引导孩子的阅读。孩子们要阅读高档的和高品位的世界经典名著，接受文学艺术的和文化思想的熏陶和洗礼。他们只有通过阅读这些经典名著，才能成为高素质的人。
正如柏拉图在《理想国》中所述“---你要把他塑造成什么型式，就能塑造成什么型式。”
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