首先，学生的大部分问题是可以解决的，如认识型的问题：讲话，做小动作，迟到，早退，旷课，不扫卫生等在还不是很严重时，可通过常规手段：树立理想，定目标，定规矩，评比，批评，惩罚，说服，表扬，榜样，集体舆论，关爱，威信等通过解决认识，纠正来解决问题。但以下的问题很少能成功解决的，如习惯型，心理型，品德型问题：上网成瘾，抽烟成瘾，打架成性，自由散漫，长期逃学，习惯偷窃等形成的时间已相当长了，能解决的途径是教育专家和心理专家的自律教育，他律教育，体验教育，心理诊疗，派出所的法制教育，司法制裁等，需要三年，五年，十年的纠正，从现实来看，有相当部分是没有成功解决的，如能全部解决，孩子都成了好孩子，长大后都成了守法公民，那么还要警察做什么，据说，今人通过几千年的进化，智商只有进步一点点，那么对于问题孩子，问题公民几千年来没解决的问题，我们这一代全部解决，可能吗？不可能。

    有些教育问题本身无解。医学已相当发达，但如各种各样的癌症无解，教育比医学更复杂得多，假设能解决80%的问题，仍有20%不能解决，其实要前进一步，达到81%都是步履维艰，都需要一个巨大的跨越。好比现在要研发H7N9疫苗一样。

    姑且家庭教育能解决70%的问题， 本系列书解决了90%的家教问题，优秀的家长，（当然还有更多一般的家长，少数不学的家长）学习后在运用成功达到90%了，那么家教实际是解决了56%的学生问题，仍然有43%是家教力所不及的。

    当然，假设我们目前只能解决80%的教育问题，而家教占了56%，这比例是非常高的，这体现了家教在教育中的基础地位，是一定要学习的。