怎样让孩子将家庭阅读进行下去

2006年二月

中国有四大经典文学名著，我们很希望孩子早一些阅读这些名著。孩子们通过阅读经典名著，继承中国优秀传统文化。

一天放学后，写完作业，孩子让我借阅她姨妈家的《三国演义》。这说明孩子有了阅读的欲望。这是一个孩子发出的求知的信号。这样的教育契机，若不抓住，将会稍纵即逝。

我立即赶到孩子的姨妈家，我向孩子的姨妈说，我想读一读《三国演义》，将你家的《三国演义》，借给我读读。孩子的姨妈将《三国演义》递给了我。我如获至宝，将这套书带回家。孩子小心地将这套书放在了书桌的案头。

我发现，书借来几天了，仍没有被翻动的痕迹。

孩子在家庭的阅读，要有一个过程，当他想读书，可是仍然没有安下心来阅读的时候，我们也不要着急。在他们完成老师布置的作业以后，我们经常要提醒，孩子，咱们利用剩余的时间读点中外名著好吗?中外经典名著，像我们吃的牛排，富有文学的和精神的营养，是人类精神财富的精华。在我们不断的提醒中，孩子受到一种潜移默化的影响，说不定什么时候开始阅读了。

父母首先要预览一下孩子要阅读的书。当孩子说看不懂的时候，我们可以利用散步的时候提起要看的书，向孩子介绍故事的大意或者情节，尤其是一些精彩的故事片段，激发孩子阅读的兴趣。

“爸，什么叫鳌乡侯，那个字上面是骄傲的傲不要单人旁，敖，下面是一个鱼，不知道念啥。”一天孩子突然问我。孩子和我交流他看到的《三国演义》中不认识的一个字，这说明他开始看《三国演义》了。

“那个字念ao,是鳌乡侯。”

“怎么不叫鳖乡侯？”

“有句成语叫独占鳌头，你知道是什么意思？”

“不知道。”

“第一的意思。侯是侯爷或侯王的意思。”

“什么前将军、鳌乡侯、西凉刺史 董卓，我看不懂。”孩子被复杂的官职名称难住了。

“那是董卓兼任的官职的名称。可以说，董卓兼任数职。”

晚上，我们出去一起散步的时候，孩子问道：“爸，为什么董卓叫人送金银珠宝给吕布？”

“本身，吕布在丁原的帐下，是丁原的义子，董卓战不过吕布，吕布老乡出来说出一条计谋，可以让吕布投降。”

儿子纠正道：“不是老乡，是吕布的哥们。”

“对是吕布的哥们。吕布的同乡将董卓的赤兔马、金银财宝和绶带送给吕布，吕布见钱眼开，然后杀了丁原，投奔了董卓。他的同乡使的是什么计？”我问一帆。

“美人计。”一帆答道

“不是，是离间计。吕布的同乡说吕布在丁原帐下听人家使唤，官职低微，不能实现自己的胸襟抱负，又加上董卓送的赤兔马、金银财宝和绶带导致吕布卖主求荣。”

我进一步讲道：“董卓野心太大，一个人把持朝政，很多人看不惯董卓的做法，想除掉董卓。朝中有一位小官员名叫曹操。一次曹操提刀走进董卓的卧室，想一刀杀了董卓。可是董卓的卧室里安放了一面镜子。当曹操提刀进来时，躺在床上的董卓从镜子里看到提刀进来的曹操后，立即翻身而起，你想曹操怎么应付呢？曹操跟董卓说有一口宝刀要献给董卓，当时他这才瞒过董卓。曹操走后，董卓想到曹操既然献刀，为什么刀不带刀鞘？他分明要杀我。董卓立即派人追杀曹操。曹操出了董卓府还敢停留吗？赶紧跑，先保住性命再说。是不是故事非常有意思？”

“曹操逃跑的时候，有个县尉和他一起逃走，但半路上县尉想把曹操杀了，不知曹操性命如何，且听下回分解。”孩子抢着和我介绍故事情节。看样子，他看完该章节了。当由我们向孩子介绍故事情节转向由孩子向我们介绍故事情节时，我们诱导孩子的阅读活动才算成功了一半。

在家庭里，要创造阅读环境，父母和孩子一起阅读。同时要积极创造阅读讨论的机会，和孩子不失时机地进行阅读交流，进一步激发孩子的阅读热情，让父母和孩子将家庭阅读进行下去。孩子逐渐形成阅读习惯，使阅读成为其生命的一部分。