4月11日下午第3节课后，体育教师告诉我，说我班的女同学小琦和男同学小炎打架了，小琦根本不理会体育教师，问她为什么，她始终闭口不说。而男同学小炎因女同学给他推了几把，弄痛了不停地哭。听了以后，如果是平时，我肯定会急的暴跳如雷，会冲进教室找同学狠狠地批评一顿。可自从学了家庭教育后，我懂得控制情绪非常重要，什么事都有前因后果。
     于是，我找来两位吵架的同学，不是马上判断他们谁对谁错，看着女同学那怒不可遏的表情，还在气头上，我请她站到外面静静地思考；先和男同学进行交流，听听他说说事情的过程，然后把知情的同学找来细细地了解情况，总体看来女同学这次有很大的原因。
     这时上课了，我没有请女同学回教室，而是让她对着镜子再思考，为的的是让她冷静下来，便于事情的解决。下课了，我把她叫到了身边，这时她平静多了，把事情的过程再说了一遍。特别让我感到是，她认为自己小组里的同学都挤兑她，让她很不冷静。我耐心地对她进行了疏导，她也认为自己的“粗鲁”不文明，也认识到“忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。”晚上回去后，还写下自己的一些想法。第二天交给我，我再一次和她进行了交流，告诉她：“相信你一定能处理好和同学的关心，也一定能改正自己的不足。这件吵架事件圆满解决。
    是的，面对这样的问题时，教师关注的是孩子解决问题的过程，意在引导幼孩子掌握合适的表达情感、解决冲突的方式，尊重孩子个性、力求公正的观念。其实，同学之间吵架是正常的，为什么要心急火燎解决吗？具体问题具体分析。如果孩子只懂得进攻或只懂得退缩，对其个性发展都是不利的。打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为，获得有益的经验。攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。被攻击者通过反击，成功地阻止了别人的“进攻”，当再有人侵犯他时，他就不会退缩。如果教师在调解过程中注意教给孩子运用合适的方式与他人交流，指导孩子面对冲突时用正确合理的方法加以解决，孩子一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的经验和技能。