改变家校      对症下药

                        ---逃学的孩子回来了个案指导

                         乐土驿镇学校     郭凤玲

一、个案研究背景

二次婚姻和三代同堂的问题家庭，学生逃学如何帮教，困扰着家长、老师。渊源是学校老师和同学眼中的问题学生，作为任课老师怎么办？本个案介绍了对该生帮教的来龙去脉。

二、个案基本情况

个案姓名：渊源（化名），性别：男，民族：汉，出生年月：2005年9月24日。

三、个案主要问题

（一）在校表现出来的问题

在学校，渊源表现出来的问题：有时早晨一进学校书包一放人就跑出了学校，有时被老师同学看的紧了乘着上厕所或是其它的理由溜出大门跑出了学校，也有时吃完中午饭直接就不来学校。作业有时潦草，基本能完成家庭作业，偶尔有撒谎欺骗老师的行为。他性格内向、自卑感强，不爱与其他孩子游戏交流等情况。

科任老师评价：是个非常聪明的男孩，上课纪律较好，也能够积极发言，偶尔做小动作，经常有不来上课的毛病。

班级同学的评价：有好的一面，班级需要献爱心时他总是很积极，每次班级开展的各种活动也总是能积极参加。但是有时遇到一点点的麻烦爱哭，爱给父母打电话。

（二）在家表现出的问题

渊源的主要问题出现在家里。逃学是最主要的问题。其次，是对父母管教方法的抵触。二次婚姻和三代同堂，在家里的爷爷奶奶娇惯他，并且爷爷奶奶老是挑母亲的不是。上小学一年级时开始逃学。在半个月中，至少逃学达6次。逃学期间，经常自己待在马路上，或者到亲戚家中声称自己有病。在家里对母亲的督促和唠叨比较反感，有时母亲对待他没有耐心使用简单粗暴的方式，很少与孩子交流。父母不在家时候，除了看电视，便是去玩游戏，有时家里带一屋子的朋友共同玩。

（三）自己对自己、父母、老师、同学的认识

渊源每次逃学回来后，在家长老师面前低头认罪，写下保证书，老毛病不久就又发作。

有点怕父亲，渊源说：“爸爸每次逃学回来，总是会暴打他，让他实在受不了。”母亲也在不停地唠叨。在外人面前渊源说：“母亲坏得狠，不论谁的错总会骂我，甚至打我。”当然也不喜欢父亲，因父亲经常喝酒有时很晚回家，回家后父亲打闹吵架，他实在受不了，想到一个没有人的地方，自己静静的呆着。情绪具有两面性。

到了学校有时总担心父母会在家吵架或打闹，无心听讲，总想自己静静的呆着。有时看到其他孩子快乐开心，自己也很羡慕，也想改变。

四、个案生活背景

（一）家庭关系

这是个二次婚姻和三代同堂的家庭，他是父亲二次婚姻后才生的孩子、母亲比父亲小八岁，爷爷奶奶和他们一起生活。渊源经常性跟随老人，由于婆媳关系一直都很紧张，老人总在孩子面前说母亲不好，家庭矛盾严重。

父亲，初中文化，农民，多年担任村上的团支部书记，在外面的时间较多。渊源进入小学后，基本是父亲督促他的家庭作业，比较严厉，错了就会打骂渊源。

母亲，小学文化，农民，做家庭主妇，一日三餐，剩余时间要在田间劳动，据我的走访及其他家长的反映，她非常能干，母亲冬天、春天能够督促渊源的学习。随着渊源年龄的增长，学习的知识日益加深，已经没有办法辅导。母亲经常爱拿别人家的孩子与渊源比，没有超过别人家的孩子就要受到责备。

奶奶爷爷，没有文化，农民，有时胡搅蛮缠，习惯骂人，娇惯他，有时邻里爱说媳妇的闲话。

（二）家庭经济状况

家庭较富裕，渊源平时喜欢吃什么或者玩什么都能满足。

（三）家庭教育态度

父亲：“尽所能要把儿子学习成绩搞上去”。教育方法强硬，曾把渊源锁在家里学习，结果渊源还是央求老人给了自由。

母亲：家庭教育最初主要是督促完成作业，家庭对孩子的亲和力方面较欠缺。进入夏季和秋季时，父亲开始每天监督渊源的学习，态度比较粗暴。母亲的修养不高，在对渊源的教育问题上，自己较忙，总希望孩子要争气，不要走自己的老路，母亲对他要求甚高，远远超过了他力所能及的程度，孩于接受不了，甚至产生了消极对抗情绪，逐渐对学习失去了兴趣，丧失了学习信心。方法比较简单。渊源的父亲和母亲，教育态度均简单粗暴，忽视与孩子心灵的沟通，生气了就打骂。

（四）孩子兴趣爱好

喜欢打电脑游戏，喜欢踢足球等体育活动。

五、生活简史

    渊源生活在父亲离异，父亲再婚和三代同堂，母亲比父亲小很多这样一个问题家庭。父亲是初中文化，母亲是小学文化，爷爷奶奶无文化，渊源幼儿时期有幸福快乐。从进入小学开始，渊源有了学习任务父母总是要求苛刻，而且教育态度均简单粗暴，忽视与孩子心灵的沟通，做的不好就打骂。加上老年人对隔代的娇生惯养，使他对于学习，想学就学，不想学就算，得过且过，松松垮垮，学习兴趣日益减退，学习成绩自然也日益下降，就更易厌学进而逃学了。

在学校，开始是由于胆小，学习成绩不好，受到教师批评，在学校不敢去上厕所害怕掉下去，别的孩子打他或骂他拿他的文具，他很少动手也不敢告诉老师等，在学校里产生诸多不适应症状。

六、社交生活

进入小学后，本班同学安安和他一个队，早晨一起坐车来，下午一起坐车回，关系一开始还很好，很来由于父母的盲目定标，两人逐渐疏远，后来开始和比他大的孩子在一起玩耍

（一）孩子生活

父母认为，能让渊源吃饱、吃好、穿暖、穿干净就是对他的关爱，没有真正作到与孩子心灵的沟通，导致隔阂很严重，误会很深，幼儿园结束进入小学后判若两人。

渊源的爷爷奶奶对他非常娇惯，跟爷爷奶奶睡觉时，特别是奶奶总爱说他母亲的不好。父母要批评孩子他们总是护短。母亲要是批评或打骂孩子，渊源总是会说：“你就坏的很。”本身想静下心来、放下架子、走进孩子，这话更激怒了母亲，把对长辈的怨气，孩子的不争气一股脑的发在孩子这里。轻则骂重则打。这样经常下去婆媳关系日益恶化，孩子夹杂在中间受气。

父亲缺乏应有的表率示范作用。有一次我打电话给渊源父亲，他不在家，在朋友家喝酒、打牌。我问渊源：“你在那里有事吗？”他说：“看爸爸喝酒、打牌。”

（二）家庭生活

    渊源的父亲对渊源很严厉，针对渊源多次逃学，多次把渊源打的遍体鳞伤，渊源早晨上学坐车时有时也是父亲用条子一路抽打着送到车上，并且交待司机一定要看着孩子进校园方可离开。

渊源的父亲社交能力强，家中朋友不断，母亲忙完地里的农活，有时还得招待朋友吃吃喝喝玩玩，朋友走后父母就开始吵架甚至打架（由于婆媳不和，公婆总在儿子耳边说三道四），渊源很心疼母亲，总担心母亲受委屈，十分恋家。

他的母亲对渊源时好时坏，说：“这个孩子在家里很懒惰！经常把其他孩子带回家，屋子里一片狼藉。出去玩吧，糊得跟泥人似的。经常用周围比较优秀的孩子做比较，越比差距越大。只要出门总带着他，并且爱给他买好多他爱吃的，甚至带着他去游乐场由他尽情地玩。

渊源对家具有眷恋感。多次逃学，问他原因总是害怕妈妈受委屈，还特别想父亲，或者是老师批评，同学打他骂他等事由。

在2012年4月的半个月中就逃学达6次，给父母老师带来了很大的压力。那一段时间他的父母亲矛盾重重。渊源告诉父母，他头痛、不舒服。父母就给老师写请假条，而不是认真看看，孩子是真正有病还是有其他原因。

（三）学校生活

渊源2011年9月至2012年4月之前的这段时间还是比较喜欢校园生活，每天按时到校，绝大多数的作业都能完成。有较强的集体荣誉感，热爱劳动。每天都能帮住值日生抬水拖地等，如果哪里不干净，他总爱说：“这谁干的？又要扣我们班的分了”他就赶快行动起来

2012年4月2日他对老师说：“自己拉肚子，父亲在校门外等着给他去看病。”老师答应了，书包一放人就跑出了学校，直到快中午放学他才回来。（后来有人说他自己在公园玩）

2012年4月4日他和往日一样开心的来上学，午饭以后他就逃学了。（据说这次在亲戚家中午觉睡过头了，害怕老师训，不敢来学校）后来老师打电话与家长联系，四处寻找。也暴露上次逃学的事实。他被找回后，受到父母的轮番呵斥。

2012年4月5告诉老师自己头痛、不舒服。想让父母带他去看病，老师希望他能坚持，他乘上厕所的机会，逃学了。这次他被找回后，受到父亲的用条子抽打。

2012年4月9日他用校讯通卡给父母打了电话，说自己的语文书没带，父亲很快就送到了学校（害怕他有其他想法又逃学），渊源见到父亲，抱着肚子大哭，无奈只得带到医院检查，未有结果，孩子依然大哭不止，医师建议回家休息，可能早晨吃的不舒服回家休息休息，就会好的。回到家中没过多久，他就活蹦乱跳的。这令父亲更加无奈，同时也激怒父亲，父亲从腰上抽出皮带，狠狠的抽打着孩子的身体。

2012年4月11日他坐着车来到学校，书包一放，冲出教室，朝校外跑去，有学生碰到，他说:“自己去取作业”。这次老师和家长整整找了一天，把他可能去的地方找了个遍，无果，后来差点报警，朋友在公园的树下发现了他，并及时与父母联系。

六、个案指导

（一）、坚信只有不懂教的家长，没有教不好的孩子。

二次婚姻和三代同堂的问题家庭，这个孩子依恋父母，父母吵闹打架行为使孩子恐惧，再加上的错误教育方法使孩子对学校生活产生厌烦，如果任课老师我再对他不抱任何希望，这个孩子的未来令人担忧？我坚信只有不懂教的家长，没有教不好的孩子。所有的人都对孩子失去耐心信心，作为教师不能失去耐心信心。“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师要高举知识、智慧和理性的火炬照亮孩子的心灵，驱散他们心灵的阴影，照亮逃学的孩子心灵。

1、我没有简单地把渊源叫到办公室训话，而是从接近了解渊源的心灵入手，根据他喜欢踢足球的特点，我给他买了一个足球，并作为生日礼物提前送给他，组织班级中的男生进行足球比赛。这样一来，他好像离我越来越近了，下课总爱在我办公室门口徘徊，不时的朝里张望。这样我们开始了无话不说，慢慢地他靠在我的身边，有时甚至坐在我的腿上。我觉得时机已经成熟了，我开始和他聊天，走进他的内心世界。

2、日常工作中我有意识地巩固渊源对学校的亲近感。这样做的目的，是让他感受到在学校老师同学对他的亲切关心。平时注意协调他与同学间的友善关系，用欣赏的眼光看待他，他学习有微小的进步也及时肯定和表扬，及时奖励一些小的学习用品，增加学校对他的在内心感情上的亲近及对学校生活的喜爱之情。

3、鼓励渊源参加学校各项集体活动，安排发挥他的特长为班级做一些事情。渊源同学数学成绩较好，我就鼓励他参加学校的速算竞赛，在学校的速算竞赛活动中，荣获了年级二等奖。班级荣誉的取得，有他的一份力量，这使他感到很自豪，体会到自己在班级中也是不容忽视的。根据他爱好踢足球的特长，安排他做体育委员，在体育课中，他处处做表率，得到了同学的赞许。从而他更加爱这个集体了

4、平时对他在学校的动向盯的比较紧，发现他离开教室，我就让学生各任课教师盯着他。一旦出现情况及时发现及时解决。

面对家庭出现问题的学生，学校的师生亲情对学生的感召就十分重要。老师要有较高的责任感，不怕辛苦。在与家长的沟通过程中，坚信：精诚所致，金石为开，面对家长的抱怨甚至不接电话、回避、逃避不出面，要经得起挫折，有耐心、不厌其烦。

（二）、协调渊源与他父母的关系，化解矛盾。

1、启发渊源帮助父母适当作些家务，体会父母的辛苦，感受父母严格要求的良苦用心；

2、提示渊源的父母多看渊源优点，学会欣赏孩子，与孩子做好朋友。要多付出时间来陪陪孩子，和孩子一起享受生活的酸甜苦辣，要多付出耐心等待孩子的成长，要多宽容理解孩子，锁只能锁住孩子的身体，却锁不住孩子的心灵。心灵的亲和力，才会使孩子内心不想逃学，而这是最根本的。

3、对渊源的父亲，指出打骂孩子只会使孩子在感情上离自己越来越远。希望他平时控制自己的行为，如果太生气了就出去走走，等气消了，心情平静下来了，在走进孩子。

4、对渊源母亲以后他再气你的时候，你就不要再打骂他了，你打我的电话，跟我说吧，我来找他。同时我也经常性打电话与她沟通，在多次的交流中我感受到她的进步。

5、尽所能自己来带渊源，对待长辈要多孝顺，多交流，尽量商量妥帖的方法来共同教育孩子。

总之，要使渊源感到父母在关心他、帮助他、喜欢他，老师在关心他、帮助他、喜欢他，同学们喜欢他、欣赏他、牵挂他，学校里有他学习进步、展现自己特长和优点，受到同学尊重的机会和舞台。学校的感召、亲和力对渊源这样的孩子，是他不逃学唯一的策略。

（三）、向家长传播现代家庭教育理念，做现代家庭教育思想的宣传者。在实践中，坚持现代家庭教育理念，教师的工作定位是指导者。通过与家长的谈话让他们改变打骂指责抱怨的习惯，发现孩子的优点，学会向孩子学习。学会和孩子平等交流是三代人共同成长的基石。让他们认识到孩子不是家长的私有财产。明白没有优良的家庭教育是不完整的教育，教育孩子首先不要输在家庭教育上。这些教育理念，家长接受起来没有明显的不满情绪。相反，“认识到问题孩子的产生主要源于问题家长，现代家庭教育的核心是改善家长自身素质，没有家长素养的改善，就没有孩子素质的提高。”这三个理念，学生家长不大愿意接受。

渊源的家长说：“这孩子吃的饱，穿的暖，你们老师也能看出来，他上学衣服始终是干干净净的，我们有什么办法？”“我们上有老下有小，就都忙死了，没有时间。”从中很明显的看出，这三个教育理念，容易引起家长的反感。所以，我认为要注意宣传的方法和技巧。第一，是教师心里有数，不直接告知家长。第二是以具体事例引导，比如，提示渊源的爸爸，家长不能经常性在家吃吃喝喝，甚至夫妻打闹吵架这些都不利于孩子成长。同时孟母三次搬迁的原因也和他的父母进行了交流。这样做家长容易接受。

渊源的父亲对孩子很严厉，我首先肯定了对多次逃学的孩子“严”的必要性，同时提示渊源的爸爸，要注意与孩子平等交流、注意孩子心里想的什么，不总是打骂，而是注意做孩子的朋友，与孩子交谈、交心。

提示渊源的父母，坚决不能打骂孩子，多看到渊源的优点，正确的对待孩子的缺点和错误，要有耐心等待孩子的成长，同时要多学习如何走进孩子的内心，注意多鼓励和引导。

与学生家长制定了对逃学要盯的严，家庭正常民主生活要适当放宽，对在学校的学习进步要及时鼓励，增强家庭和班级对渊源的吸引力，密切家校信息联系的方法。这样的指导，学生家长易于接受，效果也比较好。

我在与家长谈话中适当透露《不输在家庭教育上》这些文章书籍的有关信息，引起家长的兴趣，当家长提出要找这些材料看看的时候，我再提供给家长，这时候效果更好一些，就由“老师让我学”转变为“我自己要学”。

    七、个案指导成果

（一）个人方面

2012年5月至今未逃学，学习成绩稳中有升。2013年期末，在班级中语数两科都是优。在我们交谈过程中，他表示要好好努力，争取不让父母失望。我想，渊源前后判若两人的变化，说明我们过去的努力，终于有了现在不错的效果。这就是学校和家庭共同解决育人问题的价值，说明了我们过去付出的辛苦和努力是值的！

（二）家长方面

2012年5月至今未逃学，学习成绩稳中有升。因为他们掌握了初步的家庭教育正确的方法，他们再不在打骂指责呵斥孩子了，并且更加关心他，做孩子心灵的朋友，学会了和孩子平等交流。他们对渊源的进步很有信心。渊源回家后，能和父母分享班级、学校发生的事情了。家庭氛围和谐。

    八、指导感悟

从事学校教育工作十余年来，我从这个个案中发现作为父母一定要学会尊重孩子，理解孩子，走进孩子，给予民主，这样孩子才会走近你才会听你的话，才会收获到意想不到的幸福。当然学校的管理也有很大的问题，学生在校期间进出大门非常自由，这些都会给学生带来很多危险。对班主任老师的管理班级也有影响。作为教育工作者更加应该多学习如何了解孩子，感受孩子，走进孩子，切实改变观念发自内心的无条件的接纳孩子的一切。