关键词 动机和误区 弹琴产生的副作用 解决的办法
研究背景：我的孩子弹了六年电子琴，在五年级就通过了电子琴十级。在之后的生活好学习中，很多地方的发展与我最初的设想虽然不能说是背道而驰吧，但是也有很多的偏差。看到周围的许多同事和朋友继续在这条让孩子学习乐器的路上，前赴后继地上演着我从前做的事……感觉很有必要对弹奏乐器方面的家庭教育做一些研究，希望能抛砖引玉，供对此问题感兴趣的家长、朋友和老师借鉴和探讨。
随着现代经济与科技的迅速发展，很多家庭的经济开始富裕，家长们开始注重孩子的全面发展，希望培养孩子有高雅的举止和多种爱好。特别是培养孩子音乐特长的家庭越来越多。伴随着音乐特长生的不断增加，社会上的音乐培训、音乐考级活动也发展的红红火火。繁荣的表现的背后，我冷静思考，许多家长培养子女学习音乐，只是为了获得一种谋生的手段或是作为一种娱乐活动。学习音乐艺术的纯正动机被无数非艺术的目的所扭曲。由于各大高校在高考招生中对艺术特长生的优惠政策，助长了更多的家长和学生在学习音乐上的热情，希望在高考时可以多一条路。
这里我主要探讨家长在培养孩子弹奏乐器特长方面的动机和误区；孩子弹琴中产生的副作用；走出误区的解决办法。
为了比较客观的了解目前学习乐器学生的学习情况，包括音乐学习与文化学习，为我的论文提供真实依据，我设计了一套学习乐器的学生的调查问卷，发给乌市101 中学高三年级20个班（平均每班55人）中学过乐器的学生。本次调查不可能面面俱到地对调查对象的音乐素质进行全面的测评。主要从他们学习乐器的开始时间，坚持学习乐器的时间长短，兴趣，音乐鉴赏能力、音乐表演、音乐考级以及文化学习等方面对他们进行了解。这次调查共回收有效问卷200份，其中以学习钢琴、电子琴、手风琴、小提琴、萨克斯、古筝、小号、长笛等的学生居多。同时也与20多位家长交流探讨。
一、家长培养孩子弹奏乐器特长的动机和误区产生的原因
1.1、家长的急功近利的心理
家长在准备让孩子学习乐器之前，眼光看到的是朗朗、李云迪等的成功，想着自己的孩子即使成不了他们，也能有一个爱好，多一项技能，还能提高孩子的欣赏水平。可是在学琴的过程中，为了显示辅导老师的水平，也为了显示孩子学习乐器的成效，孩子肯定会加入考级的行列。慢慢地，家长、孩子、老师就开始以过级为目的，远离了刚开始学习乐器的初衷，变得急功近利了。
1.2、家长教育孩子时的攀比心理
看到周围的朋友和同事家的孩子都在培养各种特长，家长就想自己家的孩子也不能落后。于是也去选择学习乐器。开始学琴时，家长陪读，碰到同样学琴的家长，家长之间就会交流孩子的学琴、练琴的情况。交流中，家长总希望让自己的孩子超过、或者是不落后于别人家的孩子，于是让孩子练琴的时间无限拉长。每周一次去音乐辅导老师那里学琴，老师要先检查上周布置的练习曲作业，为了能在老师那里顺利通过布置的作业，每天必须认真练习一到两个小时，孩子练习的好，老师布置的作业就会多，渐渐地，孩子产生了厌倦心理。尤其是到了该过级的一个月，有些孩子要每天练习5到7个小时，多数也是3、4个小时。家长看重的是孩子又过了几级，长时间的、大量的突击练习，使孩子过级后根本不愿意再碰琴。十级过完了，琴好像退休了，而学生也只是成了一个拥有过级证书的拨弄琴弦的玩偶而已。
1.3、家长的“鸡肋”心理
随着孩子学习的乐器的相应练习曲越来越难，有时也很枯燥，孩子就想打退堂鼓了，不愿意往下学了。对于家长而言，乐器已经买了，孩子也已经练习了4、5年了，放弃了很可惜。尤其是买了钢琴的家庭，钢琴价格昂贵，没有办法随便处理，就更是不能放弃。学习乐器的事情变成了“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。每天的练琴，不再是美的音乐欣赏，而是成了一种酷刑。
二、学习乐器产生的副作用
2.1 、孩子的兴趣被改变
统计结果显示，在被调查的对象中，有60%的学生是明确表示喜欢乐器的；25%的学生表示一般，并不十分感兴趣；有10%学生表示自己不喜欢乐器，是家长逼迫，甚至还有5%的学生开始挺喜欢，由于家长的逼迫而厌恶学习器乐的。学习乐器的时间基本上都是在小学阶段，在此期间每天练琴时间平均一到俩小时。10% 的学生学习了不到一年就坚持不下来，放弃了，70%的学生考过五级和六级之后不学了，10%的学生通过了七、八级，7%的学生通过了九级，只有3%的学生通过了十级。现在只有10%的学偶尔摸摸乐器，1%的学生准备考艺术学院，在一直坚持练琴，其他的都基本不再动乐器。
有个别学生注意到艺术家爆富的现象才开始学音乐，纯粹打算以后以它为职业来谋生。而真正从小开始学琴的学生中，很少有人考音乐学院。
2.2、 孩子在学习弹琴的中性格的改变
在我调查的20多个家长中，只有一个家长认为孩子很高兴弹琴，其余家长均后悔在孩子弹琴时没有很好的关注孩子的兴趣及性格。
孩子学琴，90%的学生从小学开始。孩子在一开始弹琴时，大多数不能把握学习节奏。而大多数家长也不懂音乐，一切听从辅导教师的指令，每天在为过级的练琴中，孩子不想练习，家长强求孩子去练，经常会和孩子斗智斗勇，矛盾多发。而最终都是以家长的权威压制获胜。这样，在孩子很小的心里就埋下了叛逆的种子。
为了到老师那里能顺利将练习曲过关，每天就要多多练习，孩子拗不过家长，就开始消极对应：如磨蹭着耗时间；趁家长不注意偷工减料；坐不住，经常借口喝水、上厕所得以休息……时间一长，孩子形成了不良的学习习惯：拖拉、马虎、应付、急躁、对家长当面一套背后一套……
三、从误区走出来的解决办法
3.1家长要关注孩子的兴趣，确定明确目标
家长培养孩子的乐器特长之前，一定要想好自己的培养目的，是为了获得一种谋生的手段或是作为一种音乐爱好。不要人云亦云，迷失了自我，迷失了方向。孩子小的时候说的喜欢与不喜欢乐器，多数是看家长的态度说的，因为孩子都想讨家长的喜欢。我们做家长的要有清醒的认识，自己希望孩子未来走什么样的路。
如果只是想让孩子有一个音乐爱好，就要和指导老师说清楚，不要按照乐器过级的方式教，以培养兴趣、提高音乐欣赏为目的。练琴的进程可以慢一些。在孩子实在是不喜欢练习乐器的时候，就要果断放弃。我们大多数的孩子还是以参加文化课的中考、高考、上大学……这些传统的方式为主流生活的。
如果是孩子特别喜欢乐器，对乐器有浓厚的兴趣，甚至有一些天才灵感，家长也肯定孩子在这方面有潜力，是可造之材，就可以把学乐器作为朋培养孩子的一个目标。这时辅导老师一定要找好，老师应该是这门乐器的授课老师中最好的。老师就会对孩子特别了解，严格要求。
相反，如果家长只是为了增加孩子以后升学“砝码”，或是做着发财的明星梦而让孩子学习乐器特长，那只会苦了家长又害了孩子。
3.2、家长帮助孩子控制学习乐器的学习时间
学习乐器是一个耗时、费钱、耗精力的事情。要让孩子想快乐地、自觉地学成，需要把握节奏，适当控制练琴时间。家长肯定要对孩子的练习时间、练习质量提出要求，否则，孩子的练琴没有效率，达不到任何目的。一定不要以过级为目的，过级证书基本没有用处，就是孩子拿上证书的时候高兴几天。
3.3、家长在孩子学习乐器中的态度
在孩子学习乐器的过程中，家长的态度起到了很重要的作用。家长的支持，让孩子有信心学，家长的鼓励，可以成为孩子学习的动力，家长的坚持，可以转化为孩子学习的毅力。一般孩子在练琴的过程中，有两个坎不好过，一般是在三级的曲子过渡四级的曲子，还有一次是七级的曲子过渡的八级的曲子。这个时候，家长的态度尤为重要，按孩子的心情，高兴的时候多练习一会，不愿意练习的时候，就休息一天。让孩子在快乐中练琴、学琴。孩子学习乐器真正成功的少，但孩子的成功与家长的坚持有很大的关系。
3.4、相信不学习乐器也能一样可以培养孩子的能力
如果只是培养孩子的高雅气质，良好的音乐修养，可以不去学琴，用练琴的时间多听听名曲，看看电视上播出的交响乐，音乐鉴赏等，陶冶自己的情操。
如果想训练孩子的记忆力，可以用背诵诗歌、经典文章、圆周率、英语段落等，采用一些训练记忆力的方法，来提高孩子的记忆力。
如果想训练左右手的灵巧性和协调性，可以用做手工、折纸、玩陶泥、橡皮泥、打篮球、做游戏等等。。。。
当然学习乐器肯定有它独特的优点和收获：帮助孩子开发智力；左右手的均衡配合，使得大脑左右半球的机能获得同等的发展并增进相协调的关系；提高孩子的记忆力；教孩子学会手到、眼到、耳到、心到。孩子的协调性得到训练；孩子的耐性和信心，也会得到磨炼。
另外，学习乐器还可以扩展孩子的知识领域，从小培养孩子的整体气质，可以培养乐感，还有就是能够充实丰富孩子的精神生活，孩子通过乐器练习既可以舒缓心情，陶冶情操，同时也可以具有一项异于常人的特长。
但是，家长也要调查一下当地学琴的费用，每月学琴的费用，考级的费用，那是一笔不小的费用，一般家庭难以承受。同时可能还需要一个家长陪读，如接送、陪伴和指导孩子弹琴等。这是一件耗时、费钱、耗精力的事情。学习乐器一定要把握好“度”。如果我们的社会音乐教育与家庭音乐教育带来的是畸形的会弹些乐器的木偶学生，那便是整个音乐教育事业的悲哀，更是我们家庭教育的失败。
2012年12月2日
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