◎自主力的发展特点

自主是独立性人格中的重要特征，也是独立性培养的最终目的，没有独立就没有自主。2岁左右，伴随着自我意识的萌芽，代词“我”“你”的掌握，出现了最初的独立性。

    最明显的表现就是出现“我不”、“我就要”这样带有反抗、执拗意味的语词，什么事情都要自己来，要自己作主，以证明自己“我能行”。两三岁是独立需要强烈的时期，这如果这个时期的独立需要和活动得到满足和成人的支持，将会建立自我肯定感，反之则容易产生退缩行为。

3岁以后，儿童开始有了一定的判断标准和辨别是非的能力，并按照自己掌握的标准去行动。到6岁左右，在个人生活方面基本能达到自立，自己的事情自己做；在思想和行动方面，能独立解决一些具体问题，如与同伴交往中的矛盾、能组织游戏等。

进入小学后，儿童的自主性主要体现在学习上。自主性强的孩子能在学习中监控与调节自己的行为，学会能合理安排学习时间，能独立完成学习任务，渐渐养成独立思考的习惯，独立发现问题和解决问题，独自克服困难。减少了对成人的依赖。独立完成作业，如果在小学阶段获得了自主发展的机会，便会形成强大的自信心。

◎自主力的表现形式

·独立。有自己的主见，善于自我决策，能独立分析问题和解决问题，能在没有外力帮助下自己单独完成一项任务。比如，不要成人的帮助下知道怎么把床底下的球取出来；能自己收拾房间；思考问题时常常有自己的独特见解，显现出创造性思维火花，比如，当别人都画红色的太阳，而他却画绿色的太阳，理由是绿色的太阳凉快。独立是自立的前提条件，它是社会生存和进行创造性活动必备的心理品质。与之相反的是依赖。

·坚持。能在外界的压力和环境影响下坚持自己正确的主张，而不随波逐流。能在自己理性地作出决定之后，不随意更改，并坚持向目标前进。常常表现得意志坚强，果断坚决。与之相反的是缺乏毅力和恒心。比如，当别人说他画的车不像车，他却遵从自己内心的想法，说这种车型很奇特，是未来的车，并坚持画下去。

·自觉。能够理性地、自觉自愿地、积极主动地投入到某种活动中，并努力完成当前的任务。外在表现为有热情、有兴趣等，内在表现为有责任心。自觉往往与兴趣密切相关。对事物或活动越表现出浓厚的兴趣，就越能调动积极性，自觉地投入到活动中，并进行创造性的活动。与之相反的是不自觉、被动。

·自信。相信自己有能力做好一件事。自信是自主的必要条件。一个没有自信的人，不相信自己有能力做好的人，内心没有安全感，也没有自己的主张，不可能也不敢自我作主，而是表现为非常依赖他人，盲目从众。因此，培养自主性首先要培养自信，先打造内心的强大。与自信相反的是自卑。

·创造。能产生新颖法，善于从新的角度提出问题，能打破常规地解决问题，能创造出有价值的新东西。创造是最能体现自主性的特性。有思想的独立，不受传统习惯的约束，有自我决策的自由，才有创造性的思维火花显现。比如，当幼儿园老师要求大家画太阳时，当别人画《太阳公公》《太阳下山了》《太阳来到我家》等主题，而他创造性很强的儿童却能想象出“种太阳”这一新颖的主题来创作。与创造相反的是模仿。