◎  好奇心的发展特点

婴儿生来就有好奇心。西方学者伯莱恩研究发现，人类从婴儿时期开始就表现出认知好奇心。他给三个月到九个月大的婴儿看一些从简单到复杂的一些黑白图形，结果婴儿更喜欢长时间注视复杂的图形，这一行为倾向被认为是由好奇心所引起的。

       婴幼儿期以三种方式的探究活动来表现他们的好奇心：①感官探究。凡有新奇事物出现，便以视听感官探索；②动作探究。在感官探究的基础上，以动作去摸索，比如儿童将新买的玩具拆开探个究竟；③言语探究。用已掌握的言语向他人询问、求解，比如，三四岁的幼儿总爱刨根问底地追问“这是为什么”、“那是为什么”，正是通过这些探究行为，使幼儿有选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。

好奇心是儿童学习的内在动机之一。当儿童进入小学后，这种认识好奇心表现为对所学知识的渴求即所谓的求知欲，成为推动学生学习的内在动机。

◎  好奇心的表现形式

·敏感。是指事物本身的一些新异属性（如新奇性、神秘性、变化性、不确定性、复杂性等）所引发的主动接近行为。婴幼儿对新奇的事物有所偏爱，对变化的、活动的事物以及复杂的事物也容易引起他们的好奇心。当他们接近这些事物时，就会选择性地注意它们，给予更多的关注和探究。敏感是好奇心的主要表现。

·观察。是指对具有新异属性的事物的持久知觉。当幼儿面对新奇事物时，常常是调动多种感官如视觉、听觉、触觉、运动觉等进行观察，并且保持较长久的注意力，较为持久的知觉。观察是好奇心的主要行为指标。

·兴趣。是指对具有新异属性的事物和未知事物的广泛关注和热情投入。表现为对生活中的自然现象、生活现象或项目活动有广泛的和持续的关注，并投入极大的热情去探究、了解，甚至学习。兴趣往往源于好奇心的驱使。

·探索。是指对所关注的物体进行摆弄、操作或制作的过程。婴儿出生后就出现定向探究反射，但这是一种无意识的探索行为。而有意识的探索行为更能体现好奇心独有的特征。

·提问。是指对自己好奇的未知事物，向身边的人追问的行为。幼儿常常通过问“为什么”来表达自己对世界的了解的渴望。幼儿好提问常常被成人看作是有强烈好奇心的突出表现。