个案指导——被老师吵的母子俩
文/郭桂杰
【案例情节】馨馨4岁，早晨看到孩子被老师吵，我也被老师说了几句难听的话，我选择：转身离开。但是心里还是极不痛快，面对有点变态的老师很无奈，她好起来，说话很温柔，很甜美，凶起来，那简直，不是一般的变态，每次开家长会，家长们都不敢吭声的。吵家长跟吵小孩一样，很凶的。拿今天的事来说，孩子一点都没有错，老师根本就没有听到孩子在说什么就开始吵她，做为家长，我选择配合孩子，结果也被吵了几句，我默不做声地离开。事情原因是孩子穿着棉袄，为了跳绳方便，孩子想换上带来的马夹。老师没听清楚，根本也不听，母子俩都被吵。家长感觉幼儿园老师的形象跟电视剧里面的差的太远。家长表示如果处在孩子的位置，她会受不了，也许会哭，或者跟老师大吵，但是，孩子毕竟是孩子，她不会，只能‘听话’忍受。因为，毕竟孩子还在班上上学，家长顾忌到孩子，还是忍受了。家长想，如果不把孩子棉袄换成马夹，说不准孩子一天都是穿着的。
【家长疑问】是不是自己事多，而且是天天事多吗？或者是不是老师对我有意见？她自己办了个课外班，我们没有报班？我很郁闷，不知道有什么好的？方法
【老师情况】对外她还是年级很不错的老师呢，可以说是最好的呢？对外来说，我们这个班确实说是年级最好的班，之前进幼儿园，还是找的人进的这个班。
【家长同声】 认识多重性，很能理解你的感受，因为我们的孩子也是从这个过程过来的。记得上幼儿园选班时，很多朋友专门打听哪个老师教的好，选个所谓的好班，我们没有选，被分的所谓的没有那个老师好的班里，但我很庆幸，因为真的是象你所说的，这样的老师什么都要强，什么都是最好的，对于一个幼儿园的孩子来说有些太强硬了，而我们的四个老师性格都很温顺，虽然在园里每次都争不到第一，但孩子们过的很快乐。
2、怎么还有这样的老师啊，没有爱心的老师根本就不配这个称呼，就这样的老师还是最好的啊！如果孩子能像大人那样思维，就不是孩子了
3、这样的老师压力很大的，不是从过一件事，和一句话来评判她的。
4、馨馨妈妈别着急，放好心态，私下找找老师吧
5、跟老师沟通：说孩子太小这么训斥会伤着她的自尊心等，相信老师会注意的，如果此类事件连续发生建议转班或转学
6、我的孩子也有类似情况，还是多沟通
7、老师可能今天心情不好吧！看到这个也烦了，跟老师沟通一下吧
【家长认为】那要怎么样判断，这还不够吗，就为一件衣服就这样，别的事情更不敢想象了。找她？我怎么说啊！如果当时进园时没找人找关系，我真的可以跟她好好理论一下，好好说说情况，但是现在去理论更成了：事多。只能无语，哎！
【老师认为】因为她根本就没有听孩子说的是什么，只是说孩子没有在那里乖乖的跳绳，又跑出队伍里。跑到我面前了，所以孩子不对！
【孩子影响】昨天早上，孩子就在家里又哭又闹的不愿意上学呢？昨天接孩子，他们班的同学就说我们家孩子早上哭了，但孩子爸爸昨天早上送孩子，还说挺好的，送去之后没哭。
【家长内心】
1、毕竟孩子还小，孩子都有这种情绪，不想上学，觉得在家里自由，
慢慢来吧！我家孩子也有时哭，现在上二年级才刚刚好点。孩子的性格是不容易改变的，只有慢慢的来。
2、其实你想想这个班的孩子也许都是找关系进来的，所以也就不存在所谓的关系了
【问题所在】就因为都是找关系进来，老师才会这样，所以老师对谁都一样，我们试问？如果不是找关系，老师会这样吗？老师知道你们都找关系进来，反正不用担心你们会怎么样？不敢投诉。
【告知孩子】我们孩子进班，是找关系。但是我对孩子说什么都要靠自己。父母再怎么样，你自己不努力都是白搭
【清楚原因】无论找人还是送礼，都还是要要求自己的孩子要做好。
【家长认为】孩子毕竟各方面的程度不一样啊，又不是说孩子不努力。
【家长同声】不要对孩子期望过高，如果这样看孩子就会头疼，顺其自然发展，每个孩子都各有特点，孩子表现好了，老师自然会对孩子好。
【切忌方式】家长不要给老师送礼。
1、老师如果因为你给他送礼了就对你孩子特殊照顾，我觉得那样更不利于孩子成长 。
2、给老师送礼博得老师对孩子好，那并不是孩子真正的好，会让孩子在心理上产生一个误区
【家长表示】但是从来没有给孩子说过这些的啊。
【家长异声】我们孩子上幼儿园我就没送东西，结果还是一视同仁，其实给老师送礼，只是做家长的给自己心理找一点所谓的踏实，并起了多大用处
【育人须知】孩子成长需要情感支撑。情感需要是人际关系中的第三种人际需要，是指爱他人或被他人所爱的需要。情感需要有主动情感式和被动情感式两种表现形式，前者表现对他人的喜爱、友善、同情、亲密，后者表现出对他人冷漠无情，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密，也就是“宁可我负天下人，不让天下人负我”，自己可以随便对待别人，不爱别人，但总是幻想想天下任何人都要对他好。如果孩子在童年以前得不到父母的爱，经常面对冷淡与训斥，那么长大后就会出现低社会行为，其表现是表面友好，但情感距离大，常常担心不受欢迎，不被喜爱，从而避免有亲密关系。如果孩子生活在溺爱的环境中，长大后会表现为超个人行为，其表现是强烈寻求爱，希望与任何人建立亲密关系，但这种爱是单向的，只想从别人那里得到而不付出，只想索取而不知回报。对孩子独裁和溺爱，从表面看是截然相反的两种做法，不可同日而语，不可相提并论，但实际上有异曲同工之妙，都摧残孩子的心灵，因为两者都没有按人性去养。我们学习家庭教育就是要正确培养孩子，如果孩子能获得适当的关心、爱护，他就会形成理想的个人行为，成人后既不会受宠若惊，也没有爱的缺失感，能正确地评价自己，能恰当地对待别。因此，父母一定要按人性成长规律去培养孩子，切不可像发“癔症”那样，忽冷忽热，随心所欲，一味儿为了满足自己的私爱像训化动物那样教育孩子。
【专家语絮】时常接到一些家长投诉不良的学校教育问题，主要是针对老师的教育方式方法问题。家长的问题是家长教育孩子的方式方法都改变了，可老师为什么跟不上来……其实，学校班级授课制是有一定规律性的，我们绝大多数老师是能够遵循规律性的。但由于问题孩子的越来越多，相当多的孩子的家庭教育是缺失的，结果是孩子们不能够较好地适应班级这样一个集体生活，包括学业上也不可能都考前10名，这就会带来种种家校之间的矛盾，是十分正常的。不正常的是在不断出现矛盾后，我们仍然认识不到家庭教育是所有教育的基础，我们仍然认识不到家庭教育改革已经迫在眉睫，我们仍然认识不到老师的家庭教育素养是与家长同等重要的。期望在未来的十年间能够有更多地方教育系统领导、校长能够认识到这一问题，能够重视教育软实力的打造，这个软实力就是在推进家庭教育整体改革过程中，要大面积普及现代家庭教育科学知识和家庭教育专业化课程，大面积提升家长和老师自身的家庭教育素养，这是让育人高于知识传授成这现实和可能最重要的基础工程。
【老师勿忘】你的好对孩子来说就像一颗糖，吃了就没了；你的坏对孩子来说就像一个疤痕，留下就永久在。——这就是人性。我们只能把握自己内心的纯洁，请记住和幼小的孩子交往时，在孩子心中留下糖的味道而非疤痕。这样的世界才是我们真正想要创造的世界。请每位站在育人阵地上的天使们学会做送糖和吃糖的人！
【导师指航】孩子不仅是某个人，某个家庭的孩子，某个国家的孩子，而是整个世界和人类的孩子。育化时代的教育新人，教育的天空真得需要每个人都应有这样的高度，孩子幼小的心灵才会被染成爱的色彩。
【诗寓表意】
孩子幼小可怜虫，
老师多点关爱情。
世间就怕冷冰冰，
母子连心情融融。
老师站位换心灵，
教育孩子需教导。
搞清角度献力量。
无奈扔掉阳光笑，
爱心天使好老师。
散发温暖助成长，
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