个案指导

     ——被老师吵的母子俩

                  文/郭桂杰

【案例情节】

馨馨4岁，早晨，妈妈送她到学校穿的是棉袄，为了跳绳方便，她要求妈妈更换随身携带的马夹，老师根本就没听到孩子在说什么，就开始吵她，感性的妈妈，面对老师无辜的伤害，依然配合孩子更换马夹，却也被老师送上几句难听的话，她想哭想吵，但家长选择转身离开。据说，老师平时好起来，说话很温柔，很甜美，凶起来，那简直，不是一般的变态，每次开家长会，吵家长跟吵小孩一样，很凶的，家长们都不敢吭声。拿今天的事来说，孩子一点都没有错，老师没有搞清楚孩子的需要和想法。面对有点变态的老师，家长既无奈又忧伤地质疑幼儿园老师的形象跟电视剧里面差的怎么那么远？

【家长疑问】

是不是自己事多，而且是天天事多吗？或者是不是老师对我有意见？她自己办了个课外班，我们没有报班？家长很郁闷，不知道有什么好的方法？
【老师情况】

对外她还是年级很不错的老师呢，可以说是最好的呢？对外来说，我们这个班确实说是年级最好的班，之前进幼儿园，还是找的人进的这个班。
【原因分析】

达成共识很重要，我们都能理解家长的内心感受，也许孩子从选择学校，选择老师的这个过程过来的，但唯独不能选择家长，家长懂得孩子的需要是非常重要的。

【家长同声】

1、记得上幼儿园选班时，很多朋友专门打听哪个老师教的好，选个所谓的好班，我们没有选，被分的所谓的没有那个老师好的班里，但我很庆幸，因为真的是象你所说的，这样的老师什么都要强，什么都争最好的…但对于一个上幼儿园的孩子来说，有些太强硬了。孩子的四个老师性格都很温顺，虽然在园里每次都争不到第一，但孩子们过的很快乐。
2、怎么还有这样的老师啊，如果孩子能像大人那样思维，就不是孩子了。没有爱心的老师根本就不配这个称呼，就这样的老师还是最好的啊！
3、这样的老师压力很大的，不是从一件事，和一句话能评判她的。
4、馨馨妈妈别着急，放好心态，私下找找老师吧！跟老师沟通，就说“孩子太小这么训斥会伤着她的自尊心等…..”相信老师会注意的，如果此类事件连续发生建议转班或转学。
5、我的孩子也有类似情况，还是多沟通。

6、老师可能今天心情不好吧！

【家长认为】那要怎么样判断，这还不够吗，就为一件衣服就这样，别的事情更不敢想象了。如果当时进园时没找人找关系，我真的可以跟她好好理论一下，好好说说情况，但是现在去理论更成了：事多。只能无语，哎！
【老师认为】孩子没有在那里乖乖的跳绳，又跑出队伍里，跑到我面前了，所以孩子不对！
【孩子影响】因为孩子不只有这一件事被吵，昨天早上，孩子就在家里又哭又闹的不愿意上学呢？昨天接孩子，他们班的同学就说我们家孩子早上哭了，孩子爸爸昨天早上送孩子，还说孩子挺好的没哭，这样推断，孩子哭是爸爸走后发生的。
【原因分析】毕竟孩子还小，孩子都有这种情绪，不想上学，觉得在家里自由，让孩子慢慢适应！

【家长同声】

1、孩子的性格是不容易改变的，只有慢慢的来。我家孩子也有时哭，现在上二年级才刚刚好点。

2、其实你想想这个班的孩子也许都是找关系进来的，所以也就不存在所谓的关系。
3、就因为都是找关系进来，老师才会这样，所以老师对谁都一样，我们试问？如果不是找关系，老师会这样吗？老师知道你们都找关系进来，反正不用担心你们会怎么样？不敢投诉。
4、我们孩子进班，是找关系。但是我对孩子说什么都要靠自己。父母再怎么样，你自己不努力都是白搭。
【清楚原因】无论找人还是送礼，都还是要要求自己的孩子要做好。

【家长呼声】孩子毕竟各方面的程度不一样啊，又不是说孩子不努力。
【家长同声】不要对孩子期望过高，如果这样看孩子就会头疼，顺其自然发展，每个孩子都各有特点，孩子表现好了，老师自然会对孩子好。
【切忌方式】家长不要给老师送礼。

1、老师如果因为你给他送礼了就对你孩子特殊照顾，那样更不利于孩子成长 。
2、给老师送礼博得老师对孩子好，那并不是孩子真正的好，会让孩子在心理上产生一个误区 。
【家长表示】从来没有给孩子说过这些的啊。
【家长异声】孩子上幼儿园我就没送东西，结果还是一视同仁，其实给老师送礼，只是做家长的给自己心理找一点所谓的踏实，并起不了多大用处。

【育人须知】

孩子成长需要情感支撑。情感需要是人际关系中的第三种人际需要，是指爱他人或被他人所爱的需要。情感需要有主动情感式和被动情感式两种表现形式，前者表现对他人的喜爱、友善、同情、亲密，后者表现出对他人冷漠无情，负性情绪较重，但期待他人对自己亲密，也就是“宁可我负天下人，不让天下人负我”，自己可以随便对待别人，不爱别人，但总是幻想天下任何人都要对他好。

如果孩子在童年以前得不到父母的爱以及老师的爱，经常面对冷淡与训斥，那么长大后就会出现低社会行为，其表现是表面友好，但情感距离大，常常担心不受欢迎，不被喜爱，从而避免有亲密关系。

如果孩子生活在溺爱的环境中，长大后会表现为超个人行为，其表现是强烈寻求爱，希望与任何人建立亲密关系，但这种爱是单向的，只想从别人那里得到而不付出，只想索取而不知回报。对孩子独裁和溺爱，从表面看是截然相反的两种做法，不可同日而语，不可相提并论，但实际上有异曲同工之妙，都摧残孩子的心灵，因为两者都没有按人性去养。我们学习家庭教育就是要正确培养孩子，如果孩子能获得适当的关心、爱护，他就会形成理想的个人行为，成人后既不会受宠若惊，也没有爱的缺失感，能正确地评价自己，能恰当地对待别人。因此，家长及老师一定要按人性成长规律去培养孩子，切不可像发“癔症”那样，忽冷忽热，随心所欲，一味儿为了满足自己的私爱像训化动物那样教育孩子。
【专家语絮】

时常接到一些家长投诉不良的学校教育问题，主要是针对老师的教育方式方法问题。家长的问题是家长教育孩子的方式方法都改变了，可老师为什么跟不上来……其实，学校班级授课制是有一定规律性的，我们绝大多数老师是能够遵循规律性的。但由于问题孩子的越来越多，相当多的孩子的家庭教育是缺失的，结果是孩子们不能够较好地适应班级这样一个集体生活，包括学业上也不可能都考前10名，这就会带来种种家校之间的矛盾，是十分正常的。不正常的是在不断出现矛盾后，我们仍然认识不到家庭教育是所有教育的基础，我们仍然认识不到家庭教育改革已经迫在眉睫，我们仍然认识不到老师的家庭教育素养是与家长同等重要的。期望在未来的十年间能够有更多地方教育系统领导、校长能够认识到这一问题，能够重视教育软实力的打造，这个软实力就是在推进家庭教育整体改革过程中，要大面积普及现代家庭教育科学知识和家庭教育专业化课程，大面积提升家长和老师自身的家庭教育素养，这是让育人高于知识传授成这现实和可能最重要的基础工程。

【老师勿忘】你的好对孩子来说就像一颗糖，吃了就没了；你的坏对孩子来说就像一个疤痕，留下就永久在。——这就是人性。我们只能把握自己内心的纯洁，请记住和幼小的孩子交往时，在孩子心中留下糖的味道而非疤痕。这样的世界才是我们真正想要创造的世界。请每位站在育人阵地上的天使们学会做送糖和吃糖的人！

【导师指航】孩子不仅是某个人，某个家庭的孩子，某个国家的孩子，而是整个世界和人类的孩子。育化时代的教育新人，教育的天空真得需要每个人都应有这样的高度，孩子幼小的心灵才会被染成爱的色彩。
【诗寓表意】
孩子幼小可怜虫，
老师多点关爱情。
世间就怕冷冰冰，
母子连心情融融。
老师站位换心灵，
教育孩子需教导。
搞清角度献力量。
无奈扔掉阳光笑，
爱心天使好老师。
散发温暖助成长，
日新苟新不忘掉。