有人说知识决定命运，有人说观念决定命运，有人说性格决定命运，还有人提出态度决定命运，细节决定命运，而我认为，家庭教育决定孩子的命运。

　　知识决定命运的观点没有错，但是，能否形成对学习的兴趣，是否能够保持在学习上的上进心，很大程度上决定与家庭教育。观念或性格决定命运也是有道理，但是，孩子形成什么样的观念和性格，很大程度上决定于早期的家庭教育。而能否注意到决定成败的关键“细节”，这决定于早期教育中形成的性格或习惯。所以，我们完全有理由认为，家庭教育决定孩子的命运。

　　学校教育和社会因素在青少年成长中的作用不能低估，但是，孩子们用什么样的心态去接受学校教育，应对社会影响，决定因素主要在于家庭教育。在性格的形成和心理素质的培养方面，家庭教育的作用是无可替代的。

　　很多家长抱怨自己的孩子厌学，却不知道厌学情绪的形成主要在于不合理的家庭教育。父母对孩子的学习期望过高，会让孩子失去信心;要求过多，会让孩子产生逃避心理和严寒情绪;唠叨过多，会强化孩子的厌学情绪。唯恐成绩下降，因而不停地强调，唯恐不够努力，因而不断指责，唯恐孩子骄傲，因而不敢表扬。父母亲的焦虑于担忧无时无刻不在溢于言表。于是，面对学习，孩子整天处于紧张、焦虑和压抑状态，时间久了，必然产生对学习的厌恶和逃避的心里，对父母亲无休止的要求、强调和唠叨的厌烦，会转化为对学习的厌烦。父母亲针对 “学习”的无休止的“要求、强调、唠叨”，使孩子在大脑中简历了 “学习”与“烦恼情绪”之间的条件反射，从而形成厌学情绪。很多学生提起学习就烦，看到课本就烦，正是父母亲多年强化的结果。

　　做父母的尤其重视孩子的学习成绩，但是，她们往往采用监督、督促、强调、鞭策甚至直接辅导等办法。却不懂的家庭教育在学习方面的主要任务是培养孩子学习的兴趣，形成学习习惯，培养孩子的自觉性。家长们总是认为自己的督促和强调能够培养孩子的学习习惯，殊不知正式过多的强调督促挫伤了孩子的学习兴趣，形成了孩子学习不自觉，却不知道自己常常代替孩子自觉，因而限制了孩子自觉性的形成。

　　很多家长担心自己的孩子缺乏交往能力，却不知道孩子的孤僻、内向性格多数受自身心态或教育的影响。幼年期间，不少父母亲怕孩子吃亏、受气，从而限制孩子与别的同龄孩子玩耍、游戏，整天把孩子圈在家里，不敢让孩子离开自己半步。殊不知正是幼年阶段同龄孩子之间看似幼稚、无聊的游戏或打闹，让他们获得轮流、分享、合作、争取、退让等交往体验，形成交往习惯。正式父母亲的无知或狭隘，限制了孩子交往能力的发展。

　　小时候不能形成良好的交往习惯，长大后的交往过程常常是在紧张、慌乱之中的 “表演”，少遇挫败，很容易逃避、退缩。时间久了，往往会形成对交往的恐惧心理，进而形成交往障碍。

　　很多家长对自己孩子的过分叛逆忧心忡忡，焦虑不安，却不知道孩子的过分叛逆与父母亲的教育方式直接有关。过度严格的管制，长期的批评、指责甚至打骂，是对孩子尊严和情感的伤害，是形成严重叛逆心里的常见的方式。爱的需求是幼年期间最主要的心理需要，尊重是青少年阶段最突出的心里特点，很多家长习惯于用 “恨”的方式表达爱，用伤害尊严的方式要求孩子进步，强迫孩子“听话”，殊不知真是这样的方式激起孩子的对抗情绪，形成逆反心理。“谁伤害了我的尊严，谁就是我的敌人”一旦形成强烈的逆反心理，孩子的心理、行为趋向就常常与父母的要求背道而驰。厌学、网络成瘾、打架斗殴等不良的行为的背后常常饱含着强烈的叛逆情绪。

　　缺少表扬、鼓励的孩子，难以培养出自信心;习惯于包揽孩子的一切，会使孩子丧失形成自觉性和责任心的机会;在家里害怕父母亲的孩子，往往害怕陌生人，害怕外部世界，时间久了，会形成胆怯、内向的性格;幸福和安逸中的孩子很难认识到积极进取的必要性;溺爱中长大的孩子无法形成勤奋、刻苦的习惯，相反，自我心中，一味地索取是他们一贯的心态。

　　家长们常常认为，一切都可以长大以后再学，唯有学习成绩是不能耽误的，在她们看来，性格和习惯的培养与学习成绩相比是较为次要的，在他们看来，性格或习惯的培养可以在成年以后开始，在他们看来，只要学习成绩好了就万事大吉，这是极端片面的，是绝对错误的，是非常危险的。

　　心理学中有一个比喻，对孩子的培养就好比陶瓷器的塑造，1至7岁阶段的教育相当于将孩子捏造成某种雏形，之后的教育只是在原有的基础上的修饰、矫正、美化和定型，其实，“三岁看大，七岁看老”的古训早已道出了这一简单的道理。遗憾的是，我们的社会对家庭教育的重视程度远远不够，我们的家长们很少懂得家庭教育的规律，很少懂得孩子成长的心里顾虑，他们总是用最迫切的心态吧孩子向自己愿望相反的方向“培养”，而不能自知，更无法自制。

　　父母亲不仅是孩子的第一任老师，而且是孩子最重要的老师，是地地道道的孩子灵魂的工程师。在长期的学生心理咨询和家庭教育咨询实践中，我们神圣感觉到家庭教育对孩子心理成长的影响。其对孩子后期的成长，对未来的人生成就的影响是决定性的，是无法替代的，也是难以补救的。中学生各种心理障碍或心理疾病的形成，主要根源在于早期的家庭教育;阳光的性格和健康的人格的形成，主要在于早期的家庭教育;日益增多的形形色色的青少年犯罪，主要根源在于家庭教育;中学生已经形成的厌学、逆反、早恋、网络成瘾、打架斗殴等不良行为的矫正，其突破口在于家庭教育方式或态度的改善。