【焦点例举】一个月前，一位朋友找到我，说她的女儿在家学习效率很低，总是一边写作业一边做些不相干的事情，只是写作业就要熬到很晚。看得出，我这位朋友很苦恼。由于这个孩子跟我比较熟，我约她到家聊了一会儿，经过了解，我发现那个朋友在监管孩子学习上存在着比较严重的问题：为了防止孩子不学习，朋友把孩子的学习桌搬到了客厅里，每天孩子学习的时候，孩子的爸爸或妈妈总要有一个人在旁边“监视”着，并且，孩子放学后，不允许孩子有其他的活动，家里的闭路电视和网络都掐了，每天只是要求孩子学习，用孩子的话说：“每天除了吃饭时间我可以自由走动，其他时间，只要我一离开书桌我妈就嘟囔，说我学习怎么怎么不用心。”当我问道：“写作业总是写到半夜是不是老师留的作业太多呀？”孩子回答说：“其实也不算多，可是即使我写完了，我妈也不允许我干别的，我就只能磨蹭着来，熬到点为止。”

【教育建议】家长陪读不是帮助孩子学习的唯一良策，也不能从根源上解决孩子成长的问题。家长要引导孩子逐渐学会安排自己的学习和活动，要在调动孩子学习积极性、发挥孩子主观能动性上用心思，而不要不离左右地陪读或是逼迫孩子学习。

现如今，当孩子学习的时候，家长因为不放心而陪伴在左右的家庭有很多，殊不知，家长的不当陪读，不仅不利于孩子的学习，也不利于孩子的成长，甚至会对孩子的成长产生很多负面影响，比如：“不利于培养孩子坚强的意志”——孩子学习时有父母陪伴在身边，孩子稍有困难就求助于父母，对父母产生了强烈的依赖；“会分散孩子的注意力”——因为总是有父母在身边“监视”着，孩子总是惟恐自己的行为违反父母的规定,，受到批评,，反而分散了做作业的注意力；“不利于养成孩子良好的学习习惯”——孩子的学习总是在父母的督促之下, 一切听从父母安排, 孩子将失去逐渐独立自我完成的意识，一旦无人督促，便会无所适从，找不到方向；“会大大降低孩子的学习效率”——有些父母并不了解教育规律，往往成为孩子学习的干扰，会造成孩子记忆力下降、自信心不足、思维迟钝等现象，使学习效率下降。

那么，家长应不应该陪读呢？对于小学低年级孩子来说，良好的学习习惯尚未养成，家长的陪读是有必要的，随着孩子学习习惯的养成，家长就要逐渐放手，要改陪读为指导了。即使是低年级的陪读，也是要讲究科学的，在孩子写作业的时候不要盯着孩子一道道地做题，也不要孩子做完一道题就给他检查是对是错，而要先了解孩子当天学了些什么，孩子学习的怎么样，老师留了哪些任务等，然后再帮着孩子划定学习时段，让孩子在规定的时间内分阶段完成学习任务。如果孩子能够专心完成,父母要给予一定鼓励(表扬,抚摸,亲吻等),并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。在这里，家长要了解不同年龄段孩子的注意力集中的时间是不同的:小学一二年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内；三四年级的孩子,可坚持到30分钟左右；到了五六年级,便可增加到40分钟以上。家长在划分孩子学习时段时不要超过这个时间,否则，孩子会感觉到累,容易走神。

对于高年级的孩子，家长该怎样陪读更好呢？就拿我那个朋友为例，我给她提了三点建议：一是给孩子为营造一个利于注意力集中的学习环境，把孩子的学习桌搬回孩子自己的屋子里，孩子的书桌上，只放书本及和学习有关的用品，在孩子学习的时候家长不要进进出出；二是，让孩子做她自己时间的主人，根据当天的作业量，让孩子制定一个分段学习计划，以四十五分钟为一个时段，用闹钟定时，闹钟放在客厅里，一个时段学习后可以休息十五分钟，休息的时间里孩子可以听自己喜欢的音乐或是做点自己喜欢做的事情；三是，让孩子合理安排出写完作业之后的时间，我看了孩子安排的计划表，安排的很合理，除了有一天安排的是看自己喜欢看的历史小说外，其余的几天都是分科预习和强化的内容。经过一个月的尝试，那个孩子的学习状态有了明显的好转，我那个朋友的心情也好了起来。

学习是孩子的一种主动行为，家长陪读的本意是为了孩子能够更安心地学习，解决他们的后顾之忧，但是家长的这种做法，只看到了眼前的利益。陪读的行为或许能解决孩子一时的困难，却限制了孩子的发展，阻碍了他们培养和学习独立生活的能力。当他们需要自己一个人生活，需要一个人面对困难的时候，就会手足无措，不知道如何是好。因此，启发孩子独立思考、勇于克服困难、指导其掌握正确的学习方法才是家长们的重要任务。