家长在指点孩子学习中的不当做法
----学习收获和反思7
2012-7-20 周五
家庭教育的核心是育人，孩子的学习主要依赖学校教育，但家长总也免不了对孩子的学习进行指点，特别是有责任心的家长。仅有责任心是不够的，还要有指点孩子学习的能力。在指点孩子学习时，要谨防这些不当做法。
一、重知识传授，轻方法指导。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。家长指点孩子学习也不能局限于辅导具体知识的记忆和掌握，而必须让孩子掌握学习方法，但很多家长急功近利，不是指点孩子学习、积累知识，而是把大量知识信息硬塞给孩子，唯恐孩子学不到知识，错过学习机会。信息过多的恶果一是直接损害孩子的独立思想和判断，信息多可使孩子所知甚多，但又一知半解，容易形成浅尝辄止的不良思维品质。信息过多会使用孩子精疲力尽，因而对知识信息反而“麻木”，就像人已经吃得很饱，任你山珍海味，也不可能再有兴趣一样。一些孩子厌学，也有这个原因。
比如指点了一道数学题，孩子懂了，家长要告诉孩子：“你注意看看这道题的类型，以后遇到这种类型就自己做呀。”这样“点”拨孩子，孩子就慢慢学着注意比较归类，下次有同类型的题，就坚持力求孩子独立完成。这样就可以培养孩子举一反三的思维习惯和能力，指点就“点”到了关键上。
教给孩子自觉学习方法，是培养自学能力的重要环节，也使孩子养成良好的学习习惯。如：认真听讲、独立思考细观察、用心记忆；工整书写、准确计算；及时检查、理清思路。虽然这看起来简单，实际上要做到并不容易。一种好的学习习惯的养成需要付出许多的心血和操劳，远不如灌输知识来的容易。但是一个孩子从小养成良好的学习习惯，对于他则是终身受益。习惯养成性格，性格决定命运。
二、重理论说教，轻感觉学习。这样的场景我想很多家长都不陌生，让孩子看一幅名画，读一篇优美的散文，听一首名曲，或者在旅游中参观博物馆等，家长在旁边喋喋不休地问孩子： “说说从中学到了什么？”更有甚者马上与孩子的理想志向联系起来：你应该……怎样怎样去做。一经如此说教，非常难得的、可贵的感受肯定无影无踪。
又如孩子读名著，家长总是好为人师，不断给孩子讲解，唯恐孩子看不懂。其实，孩子能看懂多少看多少，能感觉到什么就感觉什么，孩子要提问也可以，没问题也无所谓。家长可以问问：“喜欢哪一篇？”“为什么喜欢？”孩子往往会说：“不清楚。”说不出来也是一种感觉。
指点孩子感觉学习，只要感觉到就行了，用不着家长画蛇添足，多发议论。孩子的感觉或许幼稚，并不深刻，但都无关紧要，只要不断地积累，感觉就会丰富。感觉是认识的基础，有了相当积累，认识就能上得去。
三、重符号学习，轻动作学习。家长在指点孩子学习时，多数重视了符号学习，学会了几个拼音，几个汉字，几个公式，几个单词。。。。。，而忽视了动作学习。人的智慧出自手指尖。心理学家皮亚杰认为：人类智慧的发展要追溯到动作，心理学实验也证明能力是通过操练而发展的。家长一味地对孩子进行填鸭一般的知识灌输，忽略了孩子动手解决问题能力的培养会使孩子缺少探索、求新、独立、求实的个性品质，难以适应日益竞争的社会。要改变这种状态，家长需要不断增强教育意识，不断转变教育观念。学会用教育的目光审视孩子，懂得培养孩子动手解决问题能力的重要性。孩子有了动手解决问题的能力，他就获得了探究解决问题的方法，就能不断运用这些方法去寻求尚未知晓的知识，并不断探求各种解决问题的方法，形成良好的思维方法和思维素质，为他们的终身学习和发展奠定了良好的基础。
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