2010年11月11日

该上19课《古诗两首》了，我想在网上搜几个课件看看，找到了几个课件，打开一看不合我意，不是我想要的那种，于是我决定动手制作幻灯片，我心里盘算着，《送孟浩然之广陵》的素材应该有课文注释，作者简介，黄鹤楼图片和资料。这是一首送别诗，配什么音乐好呢?就配《忆古人》吧。这首曲子我以前听过，曲调哀婉、凄楚，最能表达离别之意。素材很快搜集齐了，值得高兴的是竟然找到一幅李白的画像，太好了，我立即动手做起幻灯片，第一张是一张古香古色的背景图，左边放李白画像，右边配上作者简介。第二张幻灯片上左边是黄鹤楼照片，右边是一段文字介绍黄鹤楼的来历。宝石蓝的背景，配上金碧辉煌，雄伟壮观的黄鹤楼照片，黄色醒目的文字说明，真可谓相得益彰。第三张图片是黄鹤楼的全景图，映入眼帘的是一幢五层多角宝塔，“黄鹤楼”三个大字格外醒目，周围是郁郁葱葱的树木。第四张幻灯片上左边是画家根据诗意画的一幅画，画的色调淡雅清丽，近处是石矶山，山上屹立着黄鹤楼，黄鹤楼四周树木森郁，右边是诗文。我将音乐插入第四张幻灯片中。悠扬的古琴声，淋漓尽致地表达了两位友人的依依惜别之情。第五张幻灯片中是课文注释，除了书上的我还补充了几条，共有10条注释。第六张幻灯片是我搜集的离别诗中的名句。

这6张幻灯片中暗含着我的教学设计。今天上课时，我用第一张幻灯片导入新课：今天我们认识一位唐代最伟大的诗人李白，请大家看大屏幕上李白的画像及简介。简介中我特意让学生留心李白的字、号及称号。我的第二个环节是让学生了解黄鹤楼。我出示第二张幻灯片，学生看了图片和文字介绍对黄鹤楼就有所了解了，这时再出示第三张幻灯片，让学生感受黄鹤楼雄伟壮观及周围景色之美景色之美。然后，我深情地说：“李白比孟浩然小十几岁，他非常崇敬孟浩然，他用一首小诗表达了他对孟浩然的深情厚意。’’这时古琴声响起，先出现画面，再出现诗句。我让学生初读诗歌后质疑，大部分学生会提字词上的问题，我要求不懂的词查字典，全班交流后再出示注解。对照注解学生翻译诗文就容易多了。在学生正确理解诗意后我又让学生展开合理的现象说一说，李白和孟浩然分别时会说些什么？会有什么样的表情？会有什么样的心理活动？学生充分说后，我又说：“友情是人间最美好的，最值得珍惜的感情，愿我们能珍惜美好的友情。”最后出示第六张幻灯片，让学生积累送别诗中的名句。

一堂课下来，我感到很轻松。学生脸上洋溢着的笑容告诉我，他们学懂了，而且会通过朗读表达作者的感情和自己的感悟，这种感觉真美妙。

11月12日

昨天 去了学校微机搜集了《送元使安西》的相关图片、音乐、资料，回家后我就动手做幻灯片，快12点了，终于做好了自己认为满意的幻灯片。

《送元二使安西》一课我设计了九张幻灯片。第一张幻灯片中背景是课文插图、课题，音乐配的是《渭城曲》。第二张幻灯片中背景是课文插图和诗。第三张幻灯片是诗文注解。第四、五、六张幻灯片是地图，最后一张地图上有诗句。播放幻灯片时“京城”旁边慢慢出现第一句诗，紧接着“阳关”旁边慢慢出现第二句诗。第七张是“名句欣赏”。第八张幻灯片中的背景是一张非常漂亮的图片，图片上杨柳依依，绿草如茵，溪水环绕着绿草地，近处低垂着数根垂柳的枝条，远处是一棵棵郁郁葱葱的柳树。画面中央是《送元二使安西》，还配有音乐《阳关三叠》。最后一张幻灯片是课后的《游子吟》的诗和图片。

今天早上课时，我用第一张幻灯片导入新课，一曲悠扬缠绵的《渭城曲》把学生带入古诗的意境中。紧接着我又出示了第二张幻灯片，让学生初读古诗后质疑不理解的词，要求先看课文下的注释，再有不懂的词查字典。等全班交流后再出示注解，这些注解比书上更详尽。这是一环节既复习巩固了书下的注释，还帮学生把质疑时不懂的词全部回归了一遍。接下来说说诗词的意思时出奇的顺利。为了学生更好的理解课文，真切地感受到渭城离安西路途遥远，我边出示地图边说：“古代交通工具不便，要走这么远的路困难可想而知，再见一面又不知是何时？作者送元二时，“渭城朝雨渑轻尘，客舍青青柳色新。”地图上这两句诗缓缓移到当时的渭城旁边。我又说道：“作者和元二使依依惜别时，想到遥远的安西，禁不住又劝元二再饮一杯酒。”这时地图上又出现了3、4行诗，缓缓移向阳关以西的安西，紧接着我又引导学生赏析这首诗里的名句，待学生完全理解了诗意后，我出示了第八张幻灯片，葱葱郁郁的垂柳，清清的溪水，配上《阳关三叠》的音乐和歌曲，让学生各种方式朗读去感悟作者对朋友深厚的友情。学生积极性很高，当堂课把诗背会了。最后我出示《游子吟》让同学们积累，没想到学生说他们早都会背了，而且还会唱呢，我说：“真的吗？那你们就唱一唱吧！”这节课就在《游子吟》的歌声中结束了。