“任意进行超前智力开发，强制性让孩子去学习掌握他们这个年龄段不能理解和接受的知识，是有害无益的，必须加以纠正。父母有责任有义务创造条件促使孩子身心发展，也有责任有义务呵护孩子的童心、童趣，保留他们‘固有的东西’，这就需要道循孩子成长的自然规律，让孩子在自由自在的玩耍中成长，在无忧无虑的生活中获得发展。我们应该明确地指出，过早地对孩子进行专门化的训练，并不能达到切实提高孩子全面素质的目的，反而对孩子的发展不利，对我们整个民族素质的提高也是不利的。对于早期教育，应当采取积极而慎重的态度，不能盲目行事。随心所欲地进行超前教育，必将有害而无益。

 【案例】“人造天才”的故事
美国“神童”赛达斯曾经扬名一时。赛达斯六个月会认英文字母，两岁能看懂中学课本，4岁已发表了三篇解剖学论文，12岁破格进入哈佛大学；但14岁因患精神病进入医院，21岁则成为商店的一名普通职员。
为什么一个“超级神童”最终患上精神病而成为极普通的店员呢？
这得从赛达斯的父亲——原哈佛大学的一位心理学教授说起。这位教授很重视早期教育，认为人脑和肌肉一样可以按计划试验变得发达。
     赛达斯一出世，父亲就在他的小床周围挂满了英文字母卡片，并不断在他身边发出字母的读音。随后，又用各类教科书取代了儿童玩具。这样一来，赛达斯从小 就被各种几何图形、地球仪和多种外国语言包围着，整个婴幼儿期成了他苦读的时期。试验的初期结果确实令人吃惊，小赛达斯天资聪颖，知识面宽而深，甚至在不少领域有自己独到的见解。然而过度的教育使小赛达斯过早成熟，而且过多的压力使得他的神经系统开始失常。他经常在不该笑的时候咯咯傻笑，到14岁时不得不进入精神病院进行治疗。后来尽管他以优异的成绩从哈佛大学毕业，但已讨厌这种“神童”的生活，他不仅对父亲的试验产生反感，而且对整个世界产生反感，而热切渴望过普通人的生活。不久，他离家出走，更名换姓而成了一名普通店员。一代“神童”就这样悄然消逝。
点评：赛达斯无疑是一个早聪、早熟的孩子，他的父亲如果对他进行一点超常教育是完全应该的。不应该的是，他的父亲希望孩子成熟得要早上加早，对他的教育也仅仅是知识教育，不断超常规、超负荷，结果违背孩子的天性，终于使孩子不堪重负，酿成了悲剧。
不管怎么说，智力和身体明显早熟的孩子都属于特殊现象，凤毛麟角。重视早期教育，无疑是应该的；但不是越早越好、越深越好、越多越好。硬要通过外界的努力、大人的教育，催促孩子早熟，这恰如揠苗助长。