“老师，别下课。”这是多年前一次公开课下课铃声响后孩子们提出的要求。那是一次全县示范课，我主讲的内容是一年级数学《统计》。听课的老师很多，但孩子们没有一点怯场，也不像平时课堂上那样吵闹，个个精神抖擞，回答问题声音响亮而且语句完整，课堂上出现了不少亮点，真是让我大吃一惊。心想：这些小不点别看他们平时没个正形，一到关键时候还真给老师争面子。正当得意之时，我的课也进入了最后一个环节，统计在生活中的应用。我设计的是统计班里孩子喜欢看什么动画片，我精心挑选了六部动画片，让孩子们举手表决。刚把要求讲完下课铃声响了，这节课就此结束对整节课没有太大的影响，于是我宣布；“下节课我们再统计，下课！”当话音一落，教室里一下子乱开了花，孩子们个个站起来大声叫到：“老师，不要下课，我们现在就要统计。”听到孩子们的叫喊，我有一刻的慌乱，但马上平静下来对孩子们说：“老师能理解你们想知道答案的急切心情，可是今天听课的老师很多，我们听听他们的意见，问问他们累不累需不需要先休息一下。”48位孩子的头刷的一下全转向后面的老师，那一双双热烈而渴望的眼神征服了在场的每一位老师，老师们送出了热列的掌声。课又继续上，3分钟后统计结果出来了，喜欢看《巴拉拉小魔仙》的人数最多。孩子们有的失望（不是自己喜欢看的）有的喜悦（和自己喜欢的一样），但他们的脸上都洋溢着满足，没有一点遗憾，向听课的老师鞠躬道别后，开开心心地回到了自己教室。

      这节课后的评课环节，教育局领导肯定了我的做法，能平等对待、尊重孩子的需要。但我认为自己做得还很不够，没能及时考虑到孩子内心的真实需求，太过于功利。同时我也在思考另一个问题，每当我们报怨孩子不想学的时候，是否想过谁的原因。同样的老师同样的学生为什么公开课孩子们是那样的投入，甚至都不想下课；而平时老师又打又骂还是不能让他们好好听讲。这节课后我终于找到了答案，用对待公开课的态度认真备好每节课，每一个环节、每一个课件，我都会认真考虑，仔细琢磨是否能抓住了孩子的心，是否能突破本节课的重难点。