从日常生活中，我们可以看到这样的情景，孩子在学校里受到老师的正向教育，比如，最简单的过马路走横道线、依次上车，然而双休日和家长上街，跟着家长小聪明过马路、抢座位一次，那么所有原先的教育效果就变样了。因此，有教育工作者叹道：老师五天的学校教育效果，不抵家长两天生活教育的影响。我们做老师的都有切身体会，就是孩子之所以不一样，是因为他有一个与众不同的父母。

对于学生的成长规律了解不足：容易将学生成长中出现的自然情况泛化，问题扩大化、心理化、道德化。对于孩子的健康成长极为不利。比较突出的是，幼儿园、低年级学生的多动症泛化现象；小学高年级、初中生网瘾现象和早恋现象。

对于多方沟通缺少方法和技巧：因班主任老师不会与家长进行有效的良好沟通，而致使家校教育隔离；更有班主任老师与学生不当的沟通方式，造成师生关系恶化，甚至悲剧产生。在教育中我们知道，社会教育直接面向全社会，又以社会政治经济为背景，它比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动余地，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会发生积极作用。

家庭教育、学校教育、社会教育，一方面它们都是相对独立的实体，各自承担着不可替代的教育三种教育协调一致，互相配合，有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。因为家庭、学校和社会这三方面以不同的空间和时间形式占据了孩子的整个生活，无论哪一方面出现空白，都将使孩子在一定时间、空间范围内放任自流，从而一些不健康的东西就有可能乘虚而入。责任人的教育是一项系统工程，这里包含着家庭教育、学校教育和社会教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。

而除了三大教育以外，还有一个自我教育，它是将外化教育内植于心，将被动教育转化为主动教育，自觉根据社会需求，整合优质资源，将个人优势结合发挥至淋漓尽致，不断适应社会，与时俱进的一种内在教育。自我教育是集所有教育优势大成者，也是所有教育最高境界。一个人一旦拥有自我教育的能力，便离成功不远。