一、以变化的眼光看待人和物

如果说你了解某个学生，你可能完全错了，因为你只了解某个层面的他，是根据特定时日的事件而下的断语，超越了这些，你就对这些青少年一无所知了。所以重要的是，你要永远以清新的心去认识你的学生，而不是用你的偏见，你固定的想法和先入为主的观念面。

今天我能以开放和清新的心接纳我的学生，能读懂学生，能感受到喜悦这一切来自于他—王鑫。八年级二班的一个小男生，个子不高，小小眼睛，汉语都讲不清，更别提他的英语学习了。让他发对几个英语单词，那简直会要他的命。成绩咱先不说，这家伙的生活习惯和行为习惯都不好。都八年级的学生了，有时候还拖着鼻涕。要说起上课来，他真是个让人头疼的家伙，上课坐不住，前后位来回扭，时不时来点课堂"进行曲"。你正讲得带劲的时候，忽然听到：砰，不知何物掉地了。全班同学目光齐刷刷，而后哄堂大笑。这样影响课堂的家伙百分百让我花容失色，气急败坏，当时想暴揍他的心真有。我终于体验到为什么会有老师打学生的事了。但是咱不能打啊！不得已上课我要经常提醒他：王鑫啊，你做好！有时候我就想：什么时候王鑫上课能坐住，不讲话多好啊！没想到这个学生还真有变化。

    二、超越心智，理智对待生气

身为教师，为什么会对学生生气？因为我们希望学生变成什么或去适应我们的教学模式，而学生却违反了。我们通过教学成绩和学生顺从去完成自我，为自己谋得“教主”的地位。学生如果做了一些我们反对的事，我们就非常生气。同时，我们对学生的未来抱着理想，通过这理想，我们在实现的自己的名师之梦，所以学生如果不肯顺应我们的教学模式，我们就生气了。当我在明白了这一点：不能把每一个学生都培训成自己心中所想的模式时，我就放低了对王鑫的要求。只要他上课不发出怪响，即使他和别人交流、小声说话都可以“赦免”。王鑫拿到了这张“免死牌”后，在随后的两个星期课堂上到还真没有了怪声，不过小声说话对于他仍然是存在的。

有时呆在班里，在同学们游戏、下课、学习时，我观察王鑫，发现他很爱替老师拿课本、取小黑板之类的事情。不时我就叫他帮我忙，每次他做完事，我总会夸奖他。他也总是很开心、很快乐的样子。有一天早读，王鑫走到我面前，“老师，我给你背sectionA。”当时我很吃惊，这个读单词都成问题的孩子会背书。但还是显出很高兴的样子：“好啊，老师来听！”结果他只能背三句话，后面的单词没有一个音是准的，想着他能鼓起勇气来背，已经非常不容易了。我还是给他一个很高的评价：Great！并且当着全面同学的面表扬了他。以后的早读或下课王鑫会经常找到我读背，亦然是背不全，读不准，但我亦然是每次公开表扬他、鼓励他，耐心地指点他。也不知从什么时候开始，我忽然发现课堂上再也不见王鑫左顾右盼，和同学们谈话了，他变得安静了许多。

    三、爱就是让他有表现自己的空间

     爱是什么？这是人生最基本的问题之一，做为教师，我们要去了解什么是爱，我们的心与意才能在毫无阻碍的状况下和学生可爱的一面交接，当我们放开自己的心灵，不要求学生如我们所想，爱他就给他宽度和高度，让他有实现自己的空间。好学生的模式会扼杀师者的欢乐和幸福。完美和不完美是并存的，反过来说，我们能从学生的不完美中看到完美这就是成功。王鑫的英语学习绩不好，但是他现在能遵守课堂纪律，为他人着想，乐于帮助人，充满自信。这不也是一种成功吗？王鑫虽然不能准确地发英语单词，但是他不怕丢面子，敢于尝试读背的做法鼓励了很多的学生为英语狂。这不也是另一种成功吗？

    爱就是给他宽度和高度，让他有表现自己的空间。

http://www.zhjtjyw.com/kcms/blog/vblog?u_id=424&b_id=200975【晓岩整理】