寻找教育的契机与方式

老竹

我曾在中秋之夜给儿子写了一封信《今夜，你是否也想起家人？》，并公开在博客上。博友“知心妈妈”看后这样评论道：“这让我想起我儿子，小时候都在义乌老家过暑假，完了回来。我问：想妈妈了吗？儿子答：我忘了想你了。孩子年轻，孩子小，他们有自己的的生活爱好，会常常忘记想起我们，而为人父母者却无时无刻不在牵挂着自己的孩子。所以，有时，并非孩子不能独立，而是我们父母不能独立，我们更需要孩子的爱。”其实，“知心妈妈”并没有读懂我写这封信的用意，其评语自然“剑走边锋”，所以我也“剑走边锋”地回答说：“养不教，父之过。老竹责任所在！”

说实在的，我写此信意在教育儿子“心中有他人”，儿子是读懂了，他回复说：“老爹，我懂了。我很惭愧。在此补上中秋祝福。”而我信中的中秋之境、孩子妈的牵挂，不过是我苦苦等待、寻找的一个教育的契机和情境罢了。

每一个孩子都有其优点与缺点，我的儿子也不例外。从小学开始一直到如今读博士，他的学习从没有让我操心过，也不是我主要关注的，我一直所重点关注的是他的“为人处世”。因为一届届学生的后来发展，让我明白“做人”才是最重要的，是后来发展和成功的决定因素。学习是终身的事，什么时候发奋都不会迟，“做人”品质的养成却是有“黄金期”的，而且“为人处世”的养成，受到许多的因素的影响与制约，远比学习等品质的培养要难。从他读小学开始我坚持不接送、不送雨具，只要他自己可以解决的事就让他自己解决，所以他的独立自理能力很强，无论到哪儿都不必为他担心。而我最最重视的“心中有他人”，（因为在我看来“心中有他人”是为人处世的核心素质，用时髦的话说，“心中有他人”才会有孝心、爱心、责任心，才会有人情、友情、亲情、爱情，才会有良好的人缘与口碑，在社会上才能左右逢源，如鱼得水，从而事业有成。）尽管从小处处要求他，我自己也努力表率去影响，但是却不尽理想。儿子是外向型性格，小时从不认生疏，到哪里都像在家里，谁都可以带他玩，小学前大家都把他当做玩偶，也特好玩。主要是从初中开始，他突然间就一直名列年级的前茅，高中一直在年级前五名，这应该是好事啊，但是正如任何事物都有正反两面，名列前茅的副作用也相当的大。一心在学习上，少了其他爱好，沾沾自喜飘飘然、自以为是、唯我厉害，把同学当成竞争对手，看不起成绩差的同学……这一切都影响着他与其他人的关系。（难怪台湾著名散文作家林清玄，曾在杭州天长小学的一次亲子课堂上呼吁：“不让孩子第一名！”）我注意到这一情况是在初三时，我于是教育他不要去争夺第一名，有六七名就可以了，不想他回答我：“那不行！没有第一名就没有地位！”再后来上高中、大学更是一头钻进学习，大学寒暑假里一天到晚就守着电脑，就这样，他与人交往少了，“心中有他人”淡了。

这是我最不愿看到的，“养不教，父之过也”。我一直在努力，一直在不断地寻找教育契机和合适的方式进行教育。教育是有规律的，遵循教育规律才能取得好的教育效果。良好的教育效果是知、情、意、景的共同参与和相互作用产生的，抓住了这几个因素相互作用的凝聚点进行教育，就容易触动孩子心灵，弹拨孩子的情弦，达到好的教育效果，这就是教育的契机。同时正如雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”将心比心，感动自己才能感动他人。这便是教育的方式。

……暑假里，晚饭后儿子总是陪我去散步（必须的），他把手搭在我的肩上，然后絮絮叨叨地说个不停。那天我慢慢地把话题引向“成功”，引向“人缘”，然后说人缘好的人，因为他“心中有他人”……不想儿子说“管别人这么多干嘛，自己想怎么就怎么”，再也谈不下去，一路无语。但我没有放弃，一直在等待教育的契机，中秋节之夜时终于找到教育的契机与合适的方式，于是有了《今夜，你是否也想起家人？》这封感动自己也感动了儿子的电子邮件，起到一定的教育效果。（这之后有了许多行为为证，此略去。）

养不教，父之过。老竹一定得不懈努力，但愿能做一个还称职的父亲。