咬人事件

上星期，杨杨的班主任打电话说杨杨咬了班里两个同学。我很吃惊，因为杨杨虽然调皮好动，在和同学交往上有些不足，但从没听说攻击过谁，只有他被别人欺负的份。我赶到学校了解情况，杨杨刚见我时挺高兴的，以为我接他回家，后来想到了什么，脸一下红了，让我赶紧走，别在学校。我怕影响班里的孩子上课，赶紧把他拉出教室。杨杨却什么也不说，只是要拉我到教学楼后面，原来他要我参观他们的微机室。我能真切的感受到杨杨心里的不安、恐慌，他完全明白我为什么会来学校。

我没说什么，只是由着他拉着我参观他们的微机室，听他说怎样上微机课的。这时远远看见他们的微机老师，杨杨故作兴奋的让我认识他们的微机老师。说实话，我见杨杨故作无事，故作兴奋的掩饰自己不安的内心，我心中不免有些酸楚，到底是什么让孩子如此害怕面对事实呢？是什么使他要如此掩饰自己真实的状态呢？是我们在孩子犯错时教育上有偏差吗？

我把杨杨抱在怀里，先亲了亲他：“宝贝，首先妈妈要告诉你，妈妈非常爱你。你知道妈妈为什么来，说明你已经知道自己做错了，妈妈不会再批评你的。不过，妈妈很想知道你为什么要咬吴**和彭**呢？他们先攻击你了吗？”杨杨此时已经平静了很多，他回答：“他们没欺负我，是邵**欺负我，他下课时狠狠踢了我一脚。”我有些奇怪：“邵**踢你，你应该咬他，怎么却去咬吴**和彭**呢？没想到杨杨却说：“邵**厉害，我害怕他，不敢咬他。”我有些啼笑皆非，这是什么逻辑？这不是明显的欺软怕硬嘛！看来我们的教育确实出现了问题。

教育反思：邵**是杨杨上二年级时转来的孩子，这之前就听杨杨说过邵**欺负他的事。我没有特别在意，总想孩子之间打打闹闹是正常的，再说这是杨杨自己的事，应该让他自己处理。我只是告诉他：1、如果是你错在先，你就得反思自己的行为，知道今后应该怎样做才不会让别人反感；2、如果是邵**无故欺负你，那你可以反击或报告老师。

其一，没有明确地告诉杨杨哪些行为是不好的，是不能做的；其二，忽略了杨杨是个不爱告状的孩子，因为这之前出了什么事我们总是先批评杨杨，让他不再愿意说犯错的事；其三，我们的要求他无法达到，他内心没有力量能支撑他去反击邵**。

这次事件后，我首先让杨杨换位思考，假如他是吴**和彭**，突然间莫名其妙的被人咬了一口，他的心情会是怎样的？让他明白，把被人欺负的气宣泄在第三方身上是非常错误的。（杨杨已明白自己做错了，在老师的指引下向同学道了歉，也向老师认了错。）

第二，要学会疏导、宣泄自己的不良情绪。

如果不愿告状又不敢反击，怎么办呢？

1、 在操场上跑几圈，一直跑到气消为止；

2、 找个没人的地方喊叫几声，把气发泄出来；

3、 找棵树狠狠踢几下，把不良情绪宣泄出来。

第三，要学会保护自己，捍卫自己的权利。

1、 可以向老师说明情况，让老师帮助你。

2、 爸爸妈妈是你永远的后盾，我们一定会帮助你的。

不能因为他人比自己高壮就害怕他，要学会警告对方，必要时予以反击，让欺负你的人

明白你不是好欺负的。

进一步的思考：杨杨一直有咬东西的坏习惯，细想一下这个坏毛病也是我们造成的。杨杨小的时候他非常害怕和我分离，当我们把他送往新的幼儿园时他很愤怒和恐惧，就总是咬我们，而我们怕他也这样咬别人就威胁他或干脆就打他的嘴，后来虽然他不再咬人了，但却养成了紧张、害怕、无聊等等就咬东西，一般是就近取材，手里有什么就咬什么，自上学以来不知咬坏了多少铅笔，现在上三年级才一个多月就咬坏了五六支钢笔了。

这次事件后，我痛下决心一定要帮杨杨改掉这个坏毛病。直接让他不咬东西就改掉这个毛病几乎是不可能的，我就给杨杨专门买了个小孩子用的咬牙器，把它和杨杨的乘车卡一起挂在杨杨的脖子上，并且和杨杨商量，1、如果想咬东西时只能咬这个咬牙器。2、能不能只在下课的时候咬？杨杨说不能，因为下课他没时间咬（这说明他在上课时的无聊或内心的寂寞）。我又问他能不能上语文课和数学课时不咬，其他课可以悄悄地咬？这次杨杨同意了。3、和老师沟通，请老师在学校帮助和鼓励杨杨以此来强化杨杨的正面行为。

后记：当我把咬牙器系在杨杨的脖子上时，杨杨拿起咬牙器放松、开心的咬着，说实话当时我很是心酸和自责的，我的宝贝对于咬东西的坏毛病不知承受了多久多么大的心理压力？而我们给予他的是什么呢？不仅没有帮助他，却不断地指责和限制他！